2021学年数豆子教案设计

这是一份2021学年数豆子教案设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师版一年数学下册数豆子教案
目标
1.能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
重点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
重点
突破
通过引导学生动手操作来突破重点。
难点
能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
难点
突破
通过学生讨论、交流突破难点。
教法
在旧知识的基础上，先来尝试指导学生自主学习，引导学生讨论、操作，形成知识体系。
学法
小组合作研讨，让学生发挥学习的潜能，动手操作，合作探究去实现自己的学习目标。
课前
准备
教师
课件、豆子。
学生
小木棒、计数器。
过程
引入
大家好，今天我们每组同学的桌子上都有豆子，豆子是干什么用的呢？
今天的数学课，我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。（板书课题：数豆子）
【设计意图】通过豆子，调动学生的好奇心，再直接点题，激发学生学习的兴趣。
探新
二、互动新授
1．数出30粒豆子。
（1）活动规则与学生小组活动。
注意：在数豆子的时候要互相合作，互相谦让，且不要让豆子掉到地上。
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，估一估和右边的一堆是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。
④用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，估一估这三堆豆子的粒数是不是差不多。
（2）教师点评。
大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得也非常愉快。经过刚才的学习，大家知道像那样抓一把豆子大约是30粒。
指名学生拨数。
2．师生互动。
（1）你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？（可以数一数有多少粒豆子）
这是一个办法，还有别的方法吗？
（2）教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生进行小组活动。
小组A：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。
小组B：我们是二个二个地数，有58粒豆子。
小组C：我们是分成两堆，几乎一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆没有数，估计也是28粒豆子。
3．在计数器上拨数并写数。
过渡：刚才同学们的方法都很不错，接下来，我们就一起来数一数并在计数器上拨一拨。
（1）请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相交流、订正。
（学生在计数器上拨数，教师巡视指导学困生。）
指名学生拨数。
生E：（边拨边说）十位上是2，就在十位上拨2个珠子，个位上是8，就在个位上拨8个珠子。
怎么写这个数呢？请你试着写一写。
（学生在练习本上写数，教师巡视。）
谁来试着解释一下这个数？
生F：2在十位上，表示2个十，就在十位上写2；8在个位上，表示8个一，就在个位上写8。
师：说得真清楚。现在我们再来看看22这个数，两个2表示的意思一样吗？
生G：不一样，左边的2在十位上，表示10个二；右边的2在个位上，表示2个一。
生H：我跟他的不一样，左边的2在十位上，表示的是2个十，不是10个二。
师：对，22”这个数，左边的2在十位上，表示的是2个十；右边的2在个位上，表示2个
教师手拿计数器与学生一起拨数：“20”这个数，个位上一个也没有，就不拨了；十位上是2，就在十位上拨2个珠子，表示2个十。
（2）完成教材第27页“练一练”第1题。
让学生用小棒或计数器自己操作，教师评讲。
4．认识数位。
出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位从右边起是怎样排列的？
教师边拨珠边介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示多少呢？
师：在计数器上拨出97。你是怎么拨的？
（十位上拨9个珠子。表示9个十，个位上拨7个珠子，表示7个一）
98怎么拨？99呢？99再添加1个是多少？（100）100怎么拨？
提问：百位上拨1个珠子又表示多少呢？在计数器百位上拨1个珠子，表示1个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百是怎样写的呢？
小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。
同桌交流讨论后，指名说一说。
师小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（学生齐读。）
【设计意图】教学过程“由扶到放”，学习“几十儿”的写法和读法，由一开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，使学生在自主探究中领悟写数、读数的方法，了解数的组成。
5．以点代数。
课件出示教材第26页“想一想，试一试”左图。
小方块有多少个？（有2个十和8个一，一共有28个小方块）
教师用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。
你能用这种表示法表示34这个数吗？试一试。
【设计意图】以多种形式表示数，加深学生对数的组成的理解。
巩固
1.完成教材第27页“练一练”第2题。让学生看图数出数的组成，并填空。
2.完成教材第27页“练一练”第3、4题。让学生独立完成，教师巡视指导，对于有困难的学生，可引导学生利用摆小棒的方式来完成。
3.完成教材第27页“练一练”第5题。要求：把你看到的100描述出来。
学生在小组内自由交流。
【设计意图】让学生在生活中找数，感受数学与日常生活的密切联系，提高学生的数学素养。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本节课主要是帮助学生建立数感，通过设计“数豆子”的活动，让学生数一数、猜一猜、拨一拨、写一写，在实际操作活动中，感知数的组成以及估数的方法，在活动中学习知识，使学生真正感受到学习数学的乐趣。
板书
数豆子
右边的8在个位上，表示8个一；
左边的2在十位上，表示2个十。