小学科学教科版 (2017)五年级上册4.火山喷发的成因及作用教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册4.火山喷发的成因及作用教学设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。

课例编号
11
学科
科学
年级
五
学期
上
课题
火山喷发的成因及作用
教科书
书名：小学《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月
教学目标
1.说明地壳运动是火山喷发的原因；解释火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。
2.通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变；通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
3.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情；积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。
教学重点：说明地壳运动是火山喷发的原因。
教学难点：通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.谈话：上一节课我们了解了地震的成因，火山喷发又是怎样一番情景？又会给地球表面带来哪些改变呢？
二、探索
（一）了解火山喷发给地表带来的改变
1.教师课件展示教科书29页火山正在喷发的图片以及艾雅法拉火山喷发的资料，由学生阅读、分析火山喷发时的情景，会伴随哪些现象？
2.师生交流： 火山喷发时形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山……
3.教师为学生提供长白山天池和斯图塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字资料分析火山喷发后给地表带来的改变。
提示：资料中详细介绍了两种典型地形地貌的形成过程，便于学生通过分析资料形成对“火山喷发后给地表带来的改变”的清晰认识。
4.交流分享
（二）了解火山喷发的成因
1.谈话：通过前面的学习，你们能否推测火山喷发是如何形成的？请说出你们的猜想。
预设：高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体。
2.出示实验材料，组织学生思考、交流以下问题：
（1）用什么模拟什么?
预设：土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。
（2）为了保证实验效果，实验中需要注意什么？
提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀释；土豆泥上挖的洞要到达盒底；封“火山口”的土豆泥要薄。
3.分组活动：模拟火山喷发实验
4.交流分享
预设：加热一段时间后，“火山口”会向外冒热气，过一会儿“岩浆”冒着气泡从“火山口”溢或喷涌出来。
5.小结：蕃茄酱受热喷涌而出的过程和大自然中炙热的岩浆喷发的过程一样，地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是形成火山的原因。
（三）了解火山喷发对环境的影响
1.研讨：火山喷发会对环境造成哪些影响？
预设：多数学生会从负面的角度说出火山的影响
策略：引导学生分析火山喷发的积极意义
2.小结：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
三、研讨
同学们还记得本节课开始时所介绍的长白山天池吗？你们能否利用本节课所学到的知识来解释一下它的形成原因吗？
四、拓展
火山喷发给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的?