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    冀人版科学(2017)五年级下册第13课《看不见的微生物》教学设计
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    科学五年级下册第13课 看不见的微生物教案

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    这是一份科学五年级下册第13课 看不见的微生物教案,共6页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教师准备,学生准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教材分析】
    本课是在学生认识了常见的动植物的基础上,进一步认识生物家族中的另一个大类-微生物。本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要活动。活动1“认识微生物”目的是通过采集、观察等活动,指导学生认识什么是微生物,微生物有什么特点;活动2“微生物的害与利”目的是通过访谈、查阅资料、统计等活动,指导学生了解微生物对人体的利与害。应用与拓展“比较致病菌和致病病毒”,目的是让学生通过阅读等活动,进一步了解致病菌和致病病毒的基本知识。通过本课学习,培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究微生物与人类关系的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断,与人合作学习、交流沟通,尊重他人、形成集体观点的科学态度。
    本课重点是认识微生物的作用。
    【学情分析】
    细菌是原核生物的一大类,形状有球形、杆形、螺旋形、弧形、线形等,一般通过分裂繁殖后代。细菌在自然界中分布很广,对自然界的物质循环起着重大作用。有的细菌对人类有利,有的细菌能使人类、牲畜发生疾病。病毒是比细菌更小的病原体,多用电子显微镜才能看见。病毒没有细胞结构,但有遗传、变异等生命特征,一般能通过能阻挡细菌的过滤器,所以也叫滤过性病毒。天花、麻疹、牛瘟等就是由不同的病毒引起的。
    从生活经验来看,学生对微生物(细菌、病毒)有所耳闻,或从图书、视频中看到过微生物的介绍,也曾注射过乙肝疫苗等;在前面的学习中,学生已经学会使用显微镜观察细胞,这些都为本课的学习奠定了基础。
    【教学目标】
    科学知识
    1.能说出感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。
    2.能列举2~3种微生物利与害的实例。
    3.能说出致病菌和致病病毒的特点。
    科学探究
    1.能从生活习惯与微生物之间的联系中提出可探究的科学问题。
    2.能通过观察、查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关微生物的信息。
    3.能用科学语言、画图、统计图表、幻灯片等方式记录整理信息,表述探究结果。
    4.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。
    5.能对探究活动进行反思与评价。
    科学态度
    1.能对微生物的特点和作用表现出探究兴趣。
    2.能与他人合作学习、交流沟通,综合考虑小组成员意见,形成集体观点。
    科学、技术、社会与环境(STSE)
    能说出微生物与人类生活密切相关。
    【教师准备】
    显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、池塘里的水、有关微生物特点和作用的课件等。
    【学生准备】
    课前搜集有关微生物作用的资料,《科学学生活动手册》、笔等。
    【教学过程】
    课时安排:建议安排2课时。第一课时:完成活动1。第二课时:完成活动2和“应用与拓展”。
    第一课时
    (一)谈话导入:
    1.导入:同学们,我们知道勤洗手、勤洗澡可以减少疾病传播,这是为什么呢? ( 多媒体播放微生物相关视频出示手上附着微生物的图片)瞧,在我们看似洁净的一只手上,生存着数以万计的微生物,看到这些,你有什么想说的吗?
    2.提问:什么是微生物?它们对人类有什么影响?
    (二)制作观察
    1.引导:微生物是生物吗?怎样才能看到它们?让我们采集池塘或鱼缸里的水作为标本,制作成装片,来观察一下吧。
    2.播放:制作临时装片的视频。学生观看后回忆制作方法,并进行交述、记忆。
    3.制作:学生在小组内制作临时装片。教师巡视指导。
    4.观察:学生在小组内用显微镜观察水滴中的微生物,并把观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第16页中。教师巡视指导。
    (三)得出结论
    1.汇报:指定学生汇报小组观察结果,其他学生补充和评价。
    2.讨论:与植物相比,微生物有哪些特点?通过比较你能得出什么结论?
    3.小结:我们用显微镜看到的这些能够活动的微小生物,如草履虫、变形虫等都是微生物。它们虽然体积微小,形态各异,但依然具有需要食物、能运动、能对外界的刺激做出反应、能繁殖后代等特点。微生物的种类很多,病毒、细菌、真菌都是微生物,有些微生物微小到需要用电子显微镜才能看到。
    (四)拓展应用
    1.认识细菌和病毒。
    (1)提问:你还知道哪些细菌和病毒,它们有什么特点?
    (2)出示:微生物的种类、身体结构、繁殖方式等内容的课件。
    2.布置作业。
    课后通过访谈、书籍、网络等途径搜集以下信息:人类哪些疾病与微生物有关;微生物对人类有益的例子;微生物对动物、植物的影响。
    要求:通过分析、概括收集到的信息,采用自己喜欢的方式(幻灯片、资料卡、调查图表等)呈现出来。
    第二课时
    (一)激趣导入:
    1.引导:同学们请大屏幕(多媒体播放宇宙和微生物的相关视频)并配以导入语:同学们,现在我们的科技在往两个方面发展一个是宏观方面去研究宇宙,一个是向微观发展去研究我们眼睛看不到微生物,今天我们继续走进微生物的科学世界去探索未知。
    2.提问:人类患病与哪些微生物有关呢?微生物对人类除了危害,有没有益处呢?
    (二)探究发现,形成新知
    1.小组交流,完善信息。
    学生在小组内交流课前查阅并整理好的资料,形成小组统一的观点,记录在《科学学生活动手册》第16页中。
    2.认识微生物的危害。
    ( 1)引导:让我们一起来交流一下微生物会引起人类的哪些疾病吧!
    (2)指定小组代表用幻灯片、资料卡、调查图表等方式进行汇报,其他小组进行补充和评价。
    (3)小结:感冒、痢疾等疾病是由肉眼难以观察到的微生物弓|起的。
    3.认识微生物的益处。
    (1)引导:微生物只会给我们带来危害吗?
    (2)汇报:指定学生代表进行汇报,其他学生补充。
    (3)小结:危害人类健康的微生物只是一小部分,大多数微生物对人类无害,而且有些微生物对人类是有益的。
    4.怎样做才能避免有害的微生物侵入我们的身体。
    (1)提问:生活中怎样做才能避免让有害的微生物侵入我们的身体,让自己更健康呢?请同学们判断图中的哪些做法是有利于我们的健康的,并说出自己的理由;也可以列举你知道的做法。
    (2)出示:教材第40页中的给伤口消毒和吃被花蝇污染了的食物图片。(建议再补充一些图片,如用脏手揉眼睛、打疫苗、与宠物狗亲密接触、洗澡等内容。)
    (3)交流:学生先在小组内进行交流,然后组织学生进行全班交流。
    (4)播放:宣传健康生活方式的视频。
    (5)小结:微生物与我们的关系是非常密切的,既有对我们有益的一面,也有对我们有害的一面。我们在生活中要阻止或减少有害微生物的滋生、繁殖和传播,保护有益的微生物。
    (三)实践应用,拓展延仲
    1.引导:会引起人类疾病的细菌和病毒,我们称之为致病菌和致病病毒。它们都是能引起人类疾病的主要致病源。请你阅读资料,比较它们有什么不同。
    2.阅读:以小组为单位进行阅读和比较。
    3.汇报:指定小组代表汇报分析结果,其他学生进行补充。
    4.作业:课后搜集更多致病菌和致病病毒的特点,并整理成资料卡或手抄报。
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