人教统编版选择性必修 下册1.1 氓导学案

这是一份人教统编版选择性必修 下册1.1 氓导学案，共7页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，总体感知等内容，欢迎下载使用。

学习目标
了解并识记的有关文学常识
诵读课文，硫通字词及文意
了解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。
在把握主人公性格的基础上，同情《氓》女主人公的不幸爱情遭遇，树立正确的爱情观。
学习重难点
重点：把握诗意，理解人物形象，分析悲剧原因。
难点：了解赋比兴的手法体会其艺术效果。初步培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程
一、预习新课
《氓》这首诗从一个女子自述的角度，讲述了她从恋爱到结婚再到被遗弃的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，深刻地反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
二、导学基础知识
（一）写作背景：
《氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带的风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。
作者简介：
《诗经》中诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《氓》就是其中的一篇。

三、总体感知
全文可分为三个部分：
第一部分（第一、二章）：恋爱。
第二部分（第三、四、五章）：婚变。
第三部分（第六章）：决绝。

导读理解
1.本诗开头采用了什么表现手法？有什么作用？
本诗开头用赋的表现手法写男子向女子求婚。男子一副忠厚老实的样子，借着做买卖前来找女子商量婚事。这几句描写既表现了男子的忠厚、急切，又与下文两人的婚姻悲剧构成鲜明的对比。
2.“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”这几句写出热恋中的女子怎样的心理变化过程？
“乘彼垝垣，以望复关”写出女子的焦急与期盼，“不见复关，泣涕涟涟”写出女子的失望和伤心，“既见复关，载笑载言”写出女子的欣喜和激动。这几句充分表现了热恋中女子的率真和对男子的痴情。
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”这几句采用了什么表现手法？
以“桑”“鸠”等自然界的事物引出婚后的感情生活，运用了兴的表现手法。同时，以“桑”设喻，“其叶沃若”比喻女子年轻貌美；以“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情，运用了比的表现手法。
4.“士也罔极，二三其德”两句写出了什么？透露出女子的何种心情？
这两句交代婚变的关键原因是“氓”的不专一和负德变心。透露出女子对“氓”变心的愤恨，对其进行了强烈的控诉。
5.结合前文，分析三写“淇水”揭示了女子怎样的情感变化。
当初“送子涉淇”，定下婚期时，女子温柔善良，淇水见证了他们的欢乐时光；“淇水汤汤，渐车帷裳”，女子成为弃妇，淇水勾起了她对辛酸往事的回忆，女子伤心、怨愤；“淇则有岸，隰则有泮”，以有岸”“有泮”反衬男子的变化无常，表达了女子对男子“二三其德”的不满。
6.《氓》这首诗，运用了对比的手法，增强了情感表达的形象性。请结合具体诗句加以分析。
女主人公婚前与婚后的对比。婚前，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，这表明女主人公是一个纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。婚后，“于嗟女兮，无与士耽”“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃，女主人公既后悔又伤心。当初的渴望变为失望，对比强烈。
“氓”婚前与婚后的对比。婚前，“氓之蚩蚩”，“氓”一副忠厚老实的样子。婚后，“士贰其行”“言既遂矣，至于暴矣”，“氓”已经如愿了，就开始对妻子施暴。婚前婚后，判若两人。
女主人公与“氓”对爱情的态度的对比。“女也不爽，士贰其行”，女主人公对爱情态度专一；“士也罔极，二三其德”，“氓”对爱情态度不专一。
这些对比，鲜明生动，分别表现了女主人公和“氓”的性格特点及感情变化。
请分析《氓》中男女主人公的形象特点。
女主人公是个真诚、善良、勤劳而坚强的女子。她向往并追求自由幸福的爱情生活，她虽然责怪“氓”没有请媒人正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，温柔地劝慰“氓”，并最终答应在秋天办婚事。这表明女主人公是一个温柔、有主见的女子。婚后，她不畏贫苦，操持家业，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”的身上。而婚后“氓”对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她与“氓”“及尔偕老”的希望完全破灭，她如梦初醒，毅然与“氓”一刀两断，并愤怒地指责、控诉“氓”的卑劣行径，这是她不甘屈辱、不愿受命运摆布的性格的表现，展现了她性格中理智、坚毅、刚烈的一面。
“氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，最后竟对女主人公施暴，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了女主人公，可见他是一个对家庭极不负责任的人。
诗歌通过写他婚前到婚后的变化，凸显了他不负责任、感情不专一、暴躁无德的品行，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。
8.在《氓》这首诗里，女主人公对男子的称呼在不断变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些称呼变化与女主人公感情变化之间的联系。
“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。
“子”，是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公愿意与对方建立关系的想法。
“尔”，第二人称代词，女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切
“士”，也是对古代男子的美称，女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼其丈夫，合乎身份，讲究礼节，也暗含了对丈夫的嘲讽。
9.《氓》中三次写淇水有何作用？
“淇水”是《氓》中一个重要的诗歌意象，其作用表现在以下几个方面
①彰显了情节的发展。诗中三次提到淇水，代表了女主人公爱情生活发展的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的场景；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主亼公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的决绝。洪水见证了诗中女主人公爱情生活的变化。
②暗示了人物的心理和情感。诗中三次写淇水也揭示了女主人公的感情轨迹。当初，女主人公送“氓”涉水过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情。而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨和愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“洪则有岸，隰则有泮”，所有的誓言都已成空，还有什么可留恋的？洪水的无声浸湿让女主人公在痛苦中走向决绝。
③显示了构思的严密与巧妙。这首诗的开头、中间和结尾三次提到淇水，分别代表女主人公爱情、婚姆生活的每个阶段，正好对应了全文的“恋爱一婚变一决绝”的情节线索，以此形成了一条完整的结构链。这样，就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑。

自我检测
1.下列加粗词语的解释,不正确的一项是( )
A.渐车帷裳 裳:布幔
B.王事靡盬 盬:休止
C.士也罔极 极:尽头
D.忧心孔疚 疚:痛苦
2.下列有关《诗经》常识,表述有误的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收人从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇, 有“诗三百”之称。
B.《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经”之首;《楚辞》 是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表, 因此又称“骚体”诗。
C.《诗经》依据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三部分,其中“风”又称为“国风”,艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六义。
D.“雅”分“大雅”和“小雅”,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是 “大雅”中的一篇。
3.对下列各句的解释,有误的一项是( )
A.将子无怒,秋以为期(请你不要生气,把秋天订为婚期吧)
B.既见复关,载笑载言(终于又看到了你,就又说又笑)
C.女之耽兮,不可说也(女子沉溺在爱情里,就无法劝说了)
D.三岁为妇,靡室劳矣(多年来做你的妻子,家里的劳苦活儿没有不干的)
4.下列句子中,没有词类活用现象的一句是( )
A.士也罔极,二三其德
B.今我来思,雨雪霏霏
C.言既遂矣,至于暴矣
D.岂不日戒,玁狁孔棘
答案以及解析
1.答案：C
解析：极:标准。
2.答案：D
解析：《采薇》是“小雅”中的一篇.
3.答案：C
解析：应为“女子沉溺在爱情里,就不可以脱身了”。
4.答案：C
解析：A项，二三：数词作动词。B项，雨：名词作动词。D项，日：名词作状语。