人教部编版七年级下册第二单元7 谁是最可爱的人教学演示ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册第二单元7 谁是最可爱的人教学演示ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，预习检测，请给课文分段，初读课文整体感知，纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀，设问引人注意等内容，欢迎下载使用。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
隅 坚韧 淳朴 摁倒 迸裂 掰断豁亮 愁闷 犁耙塞苹果
第一段：1——3自然段第二段：4——8自然段第三段：9——12自然段第四段: 13——15自然段
最可爱的人需要具备哪些特点？
朗读课文前三自然段，说说这一段运用了什么表达方式？起什么作用？
抒情。唤起读者感情共鸣。
这两句运用了什么修辞手法？作用？
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说:
还没有了解我们的战士:
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
排比——使语句整齐、感情强烈。
课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
上面一组排比句和这三个事例有照应，请指出其照应关系。

这三个事例有什么内在联系？
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”但侧重点有所不同:
三个事例前都有一个过渡段(句)，请找出来，并说明其作用。
第4自然段:让我还是来说一段故事吧。
(承上启下，引出事例)
第9自然段:我们的战士……深厚热情。
(承上——点明对敌人的狠 启下——引出对朝鲜人民的爱)
第13自然前两句:谁都知道……想的呢？
指出本段所写事件的要素：
时间:地点: 人物:事件:起因:结果:
一支志愿军部队的先头连
去切断敌人逃路，遭遇敌人
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
将课文第5自然段分层，并说出这样分层的理由：
1.一场壮烈的搏斗开始了。
2.也把占领阵地的敌人烧死。
用一个词概括松骨峰战役的特点（在文中找出）
大声朗读这一自然段，感受战斗的壮烈及人民志愿军的英勇。并找出表现战士壮烈的动词。
（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔……）
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
作者描写敌人的意图是什么？
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
在汉江南岸阻击敌人的日子里
找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
找出描写马玉祥救小孩的语句，找出这里用得好的动词。
（踹、扑、摸、拉、抓、抱、 跳、钻……）
“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上”一词有什么表达作用？
——突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人身后摸，才摸着小孩的腿。
为什么要反复用一个“摸”字？
——因为满屋子是灰洞洞的烟。
第11自然段运用了哪几种描写方式？
环境描写(火、烟)人物的外貌描写动作描写语言描写心理描写
第11自然段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。
有一句话揭示了马玉祥火种救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
这一段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？
能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
贡献很大要求很少品格很高
课文结尾两自然段运用了什么表达方式？它起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体。
点题和呼应开头的是哪一句？
——他们确实是我们最可爱的人。
联系祖国人民的和平幸福生活，说明——
志愿军战士是最可爱的人（中心）