小学信息技术川教版五年级上册第五课 给图形添上影子教案

这是一份小学信息技术川教版五年级上册第五课 给图形添上影子教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

作者：易小梅 文章来源：本站原创 点击数：431 发表时间：2012-10-10

一、教学目标
1、知识与技能
A、学会使用方法和技巧；
B、将《科学》与《信息技术》进行课程整合，使学生理解影子的特点及相关知识。
2、过程与方法
通过制作倒影和影子，掌握图像的“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”；
3、情感、态度、价值观
通过倒影和影子的创作，引导孩子们从生活中发现美、创造美。
鼓励学生在生活中要善于观察,发现.。
二．教学重难点
教学重点：图像的“翻转”和“扭曲”。
教学难点：影子的创作技巧。
三．教学准备：
1、在每台学生电脑的“桌面”->“任务”文件夹中，放入本课需要用到的图片素材，和学生巩固练习时的一些图片，以供学生操作和参考。
2、多媒体课件、学生任务驱动文件夹。
四．教学方法:任务驱动法
五、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一） 倒影的引入
师：《骄傲的孔雀》故事引入，从前有一只孔雀，她非常的骄傲，这只孔雀非常的爱美，为了炫耀自己的美丽，就和另一只孔雀比起了美，我们来看看最后是哪一只孔雀比赢了。（师展示图片）
生：这里只有一只孔雀，水里的是它的倒影。
师：你们说的很对。请同学再仔细看看，孔雀的倒影与孔雀本身有什么关系？
生：孔雀的倒影与它本身是相似的，只是上下方向相反……。
师： 师播放 美丽的倒影 PPT
师：用画图，我们也能方便的创作出倒影效果，下面我们就以小树为例来创作它在水中的倒影。
（二）学习新知：
师：打开画图文件——小树倒影（“桌面” “任务”文件夹中）
师：水里的这棵小树，怎么来完成呢？是用画笔画一棵呢？还是用其它方法来实现？
生：可以用“复制”操作。
师：请同学们完成“复制”操作。
（师给学生提供现成的素材，位置在：“桌面” “任务” “任务一”）
师：抽生演示，
师：我们复制的这个“倒影”应该和小树本身的方向相反，所以我们用“垂直翻转”来实现。（“图像——翻转/旋转——垂直翻转”）这时，得到一棵倒置的树。
师：再选择“图像——拉伸/扭曲”，将复制的小树垂直压缩50%；
师：将压缩后的小树图块，移动到原小树的下方，一幅小树的倒影图就完成了；
师：你们学会“倒影”的制作了吗？自己动手试试吧！
师：请同学们打开桌面任务文件夹——任务一（制作倒影）
（三）展示学生作品
（四）评价
（五）创作影子的引入
我们已经学会了画倒影，下面我们来做一个猜谜语的游戏。
人人有个好朋友；
乌黑身子乌黑头。
太阳光下伴你走；
一到黑处就分手。
生：……影子。
师：对，谜底是影子。（出示影子的图片PPT）
1、引导学生自学：师展示一幅影子图，请同学们观察“影子”的颜色，影子的形状。
师：请同学们仔细观察一下，小树在太阳光下的影子有什么特点？影子的长短与光线有什么关系？它与太阳光射来的方向有什么关系？
生：影子的颜色是灰色的，影子的样子是斜斜的。
1、用选定工具复制小树；
2、用油漆桶工具将复制的树子变成灰色，提示可利用放大镜；
3、选定影子图块，利用图像中的“拉伸/扭曲”，将影子拉斜变长；
4、再选定树子，将它移动到影子的上面，组合成一个整体。
师：同样，用画图我们也能方便的制作物体在光线下的影子。请同学们尝试制作早、中、晚的影子。打开任务文件夹（制作影子）
（三）展示学生作品
（四）评价
结束教学
教后反思：
《给图形添上影子》是四川少儿出版社小学生信息技术三年级上册第十一课的内容，教学对象是小学三年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学习画图中图像的“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”。了解“倒影”的特点、学会倒影有制作方法；将《科学》与《信息技术》进行课程整合，使学生理解影子的特点及相关知识；学会影子的制作方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：1、知识与技能 ：A、学会使用方法和技巧； B、将《科学》与《信息技术》进行课程整合，使学生理解影子的特点及相关知识。 2、过程与方法： 通过制作倒影和影子，掌握图像的“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”； 3、情感、态度、价值观： 通过倒影和影子的创作，引导孩子们从生活中发现美、创造美。鼓励学生在生活中要善于观察,发现。
在教学图像处理《给图形添上影子》一课中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计了小组合作教学方式，引导学生积极参与探索知识。使学生在多种形式的教学活动中，加深对扭曲的认识，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习信息技术的兴趣。在教学的一开始，我就向学生讲述了《骄傲的孔雀》故事，学生听的津津有味，充满了好奇心，同时也怀有极大的兴趣，在这种好奇心和兴趣的促使下，学生们不但认识了什么是倒影，了解倒影的特点，而且在制作倒影的过程中，还能主动、自觉的运用电脑学习常用的“主菜单”、“鼠标右键”自主学习方法，培养了学生自主学习的能力。
在教学“翻转”的使用方法时，首先让学生尝试操作，通过自己钻研找到解决问题的办法，并且鼓励学生间互帮互学，教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，并学会独立思考，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思考，提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。教学“制作倒影”时，当学生了解倒影的特点后，教师适时出示一系列的倒影风光图片，学生经过观赏、比较，充分发挥自己的想象力去创作小树的倒影，当学生制作完作品，在品评作品过程中，首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生根据自己的创作讲述想法，既培养了学生的动力操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。我在注意发现学生思维的闪点，及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识。但教师还要注意发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断提高学生获取信息的能力在对学生作品进行评价的时候，我对学生的作品都予以表扬、鼓励让他们获得成就感，这样就更有利于对学生创新能力的培养。
学生是学习的主人，教师作为学生学习的组织者、引导者合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中学生熟悉的树影，请学生说说他们在课件中都发现什么，再根据学生学习情况，直接指明了这是利用画图中的“拉伸与扭曲”命令，然后让学生根据拉伸与扭曲选项来亲自动手操作。顺着学生的“学”来“导”，在“导”中让学生探究，创设情景激发学生的兴趣，建立知识表象使学生得到启迪，悟到方法。由于学生之间存在个性差异，他们学习的现实起点就有所不同，因此在授课过程中，我设计了学生尝试发现法的教学模式，即由每个学生在已有经验的基础上独立试一试，遇到困难或有什么收获再与同伴交流，这样每个组内操作较好的学生带动其他组员，达到共同进步的目的。实践证明，我的设计是成功的，达到了教学相长。由此实现，把学习的主动权交给学生自己，让课堂真正成为学习的舞台。这是本节课的“点睛”之处。
把课堂还给学生是新课标极力倡导的。课中我以小组合作的形式，调动学生学习的积极性，让学生全身心投入到学习中，在学中探求、合作、体验和巩固。既加深了学生对知识的掌握，又培养了学生动手操作的能力、拓展了学生的思维，内化了所学知识，使学生体会到运用集体智慧，解决问题的乐趣。知识来源于生活，而又应该为生活服务。”在学生有初步认识的基础上，我开发课堂广度，选择一幅猪八戒的图片，利用本节课所学习的知识，让学生完成给猪八戒“制作影子”的游戏。在创作过程中学生们把本节课所学的知识运用到拓展延伸中，结合学生原有的知识体系，使他们的创作如雨后春笋，精美的作品自然就可以水道渠成了。最后通过广播教学系统让学生互相欣赏作品。学生在作品欣赏的同时，也能积极的评价他人的作品。
本节课的教学反思是重新上的一节课的反思，由于前一节课电脑控制系统出错，教学过程出现很多大问题，在教学的过程中比较仓促，很多该讲的知识没有落到实处，学生在完成任务的时候，出现了一定的难度，导致任务练习没有达成，其次，教师在对学生进行该课教学的时候，没有了解学生的知识水平和程度，因此学生在做影子练习的过程中，缺乏对生活知识的观察和了解，也导致在任务完成的时候出现问题、在合作学习的过程中，学生交流的不太充分，小组合作学习，基于表面，没有达到真正的讨论目的。基于这个原因，因此不能对该课教法，及学生学习情况做更深刻的、更高一级的教学反思，前面的教后反思，是在对另一个班重新教学后的教学反思，该课上下来，感觉自己不足之处是在以学生为主体的课堂活动中，教师应把评价的权利交还给学生，生生之间进行赏析性的评价，学生在赞赏别人的优点时，也是在主动学习、积极接受。评价是一个认识、教育、提高的过程，但本节课我却在此出现了不足，对学生评价的语言缺少激励性、亲和性差一些，这也是我个性所决定的，在今后的教学中要有意识地去调整，主动提升，成为学生喜欢的好教师。