冀人版 (2017)五年级下册第9课 沙洲的形成教案设计

冀人版科学（2017）五年级下册第9课《沙洲的形成》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了雨水对地表的侵蚀之后，进一步认识流水的冲刷、搬运对地表的影响。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“探究沙洲的形成过程”目的是通过实验、观察、推想等活动，指导学生认识沙洲是怎样形成的。活动2“光滑的鹅卵石”目的是通过实验、观察等活动，指导学生认识鹅卵石的成因。应用与拓展“认识流水地貌”意在通过阅读等活动，引领学生认识冲积扇等更多的流水地貌。

通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、反思评价等科学探究能力;激发学生探究沙洲和鹅卵石的成因的兴趣;帮助学生树立以事实为依据作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识沙洲和鹅卵石的成因。

【学情分析】

沙洲指河流中的心滩、江心洲以及湖滨附近形成的沙滩的总称，是流水和波浪搬运、堆积作用形成的堆积地貌。沙洲多见于宽阔的平原河流或束窄河道上下方的开阔地段。心滩指位于河床中间的沙质浅滩。在河道中出现对应的两个横向环流，而且底流都指向河床中间时，心滩会不断增长，增高了的心难在枯水期可能露出水面。在心滩上部覆盖了河漫滩堆积物后，便成为江心洲。同河漫滩一样，江心洲可被洪水淹没。河道中有了江心洲，河道便出现分汊现象。由于河流的冲刷和堆积，江心洲会不断向下游移动，有时还会向左或向右移动。我国长江口的崇明岛和湘江中的橘子洲等都是规模较大的江心洲。

卵石是经过很长时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一个阶段是岩石风化、崩塌阶段;第二个阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。

自然界中的岩石，经常受到冷热的影响。白天，阳光把岩石晒得很热，夜里，没有阳光照射的岩石变得很凉，时间久了，岩石的内外冷热程度就不一样各部分的热胀冷缩也不一样，内部结构的变化会使岩石产生裂缝。在冬季，存3岩缝中的水会结冰，结冰会产生一种特殊的膨胀现象，膨胀会产生一种力量，这种力量使岩石的裂缝增大，甚至完全裂开。长在岩缝中的树，会越长越粗，树相会越扎越深，时间长了，裂缝就会被撑得越来越大，越来越深，最后造成岩石劳全破裂。经过风化作用崩塌下来的岩石滚落到河流中，由于水流是有力量的，所以水流对河道中的岩石有一种搬运作用。河水越多，流速越快，搬运力量就越大。大的、重的石块，搬运的距离近;小的、轻的石块，搬运的距离远。岩石在被河水搬运的过程中，由于受到河水的冲刷，以及与岩石间的相互磨擦、碰撞，棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。

五年级的学生对于河流中心的沙洲、河岸旁边的鹅卵石是比较熟悉的，但他们并不了解沙洲是如何形成的，鹅卵石为什么会光滑、圆润，这都为学生学习本课奠定了基础。

【教学目标】

科学知识

1.能说出沙洲的成因。

2.能推理出鹅卵石的形成过程。

科学探究

1.能从沙洲的结构中提出探究性问题。

2.能对沙洲、鹅卵石的形成作出假设。

3.能根据实验方法进行模拟沙洲、鹅卵石形成的实验。

4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

5.能用分析、归纳、推理等方法得出实验结论。

6.能对探究活动进行反思与评价。

科学态度

1.能对沙洲及鹅卵石的形成表现出探究兴趣。

2.能尊重证据，坚持正确观点，以事实为依据做出判断。

3.能与他人合作学习、沟通交流，综合大家意见，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人类对沙洲的好奇是研究其成因的动力。

【教师准备】

喷壶、水、沙土、托盘、有棱角的小砖块、玻璃瓶、有关流水地貌的图片或课件等。

【学生准备】

课前搜集的鹅卵石、《科学学生活动手册》、笔等。

课时安排:建议安排2课时。

第一课时:完成活动1。第二课时:完成活动2和“应用与拓展”。

第一课时

【教学过程】

(一)提出问题

1.导入:(多媒体播放橘子洲的风景视频或者图片)并配以这样的导入语：同学们，你到过湖南省长沙市湘江的橘子洲吗?它是什么样的?像橘子洲这样在大河中央由一些沙石堆积成的“小岛”，人们称它为沙洲。

2.顺势提问:你知道沙洲是怎样形成的吗?引导学生思考并导入本课。

(二)作出假设

1.讨论：出示沙洲示意图和讨论题。

(1)沙洲中的沙石是从哪里来的?

(2)沙石在什么情况下会沉降下来?

(建议补充一个演示实验，用力晃动装有沙子和水的瓶子，使沙子与水一起转动，然后放在桌子上，过一会水流速度减缓，沙子沉了下来。)

(3)大河中的水流速度在什么情况下会减慢?

2.引导学生做出假设:沙洲可能是水流从上游携带来的沙石在水流速度减缓时沉降下来形成的。

(三)实验观察

1.掌握方法。

(1)播放:实验方法课件或视频，提示学生注意实验的过程和方法。

(2)汇报:指定学生

回忆实验方法，然后出示实验图片和实验方法。(3)记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。

(4)出示注意事项:小组同学要分工合作，实验中不要将沙子和水撒到桌面上。

2.实验观察。学生分组进行实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(四)得出结论

1.汇报:指定小组代表汇报实验结果，并相互补充与评价。

2.讨论:根据实验结果，推想自然界中的沙洲是怎样形成的。

学生分组讨论，将推想结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。

3.小结:流水从大河上游携带了大量沙石，当流到中下游河道变宽的方时，流速减缓，沙石沉积逐渐形成了沙洲。

(五)知识运用

1.出示:洪水冲刷和搬运的图片

2.讨论:推想连续一周的大暴雨会使地表发生怎样的变化?为什么?

3.汇报:指定学生汇报，引导其他学生进行补充和评价。

第二课时

(一)提出问题

1.引导:课前，我们搜集了各种各样的卵石。你在哪儿找到的卵石?卵石的形状有什么相似之处?(学生交流)关于卵石，你都知道什么呢?

2.提问:卵石是怎样形成的?

(二)作出假设

1.讲解:卵石多分布在河道里和河滩上。在河道两旁不一定都有高山，但是发现卵石的地方沿河往上游走，可以看到在河流上游两岸有高山。这些高山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠，在山脚下、河道中有很多大大小小的石块。从河的上游沿河往下游走，可以发现:河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，变成了大大小小的卵石。

2.讨论:你认为鹅卵石可能是怎样形成的?

3.假设:鹅卵石可能是上游的石块在河水的搬运和冲刷的过程中变成卵形

(三)实验观察

1,引导;石块在河水的搬运、冲刷过程中会被磨圆吗?为了弄清这个问题，我们来做个实验。

2.掌握方法。

(1)播放:实验方法视频，提示学生关注实验材料和方法是什么。

(2)汇报:指定学生叙述实验材料和方法。

(3)出示实验方法

将3~4块有棱角的小砖块放入大玻璃瓶中，并加入适量的沙和半瓶水，拧紧瓶盖。

每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟，观察摇动后小砖块的变化，并记录下来。

(4)记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。

3.实验观察。

学生分组实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(四)得出结论

1.汇报:组织学生汇报实验结果，引导其他学生进行评价。

2.讨论:根据实验结果，推想鹅卵石是怎样形成的?

3.结论:河流上游的石块，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了鹅卵石。

(五)知识运用

讨论:在某些海滩上也有大大小小的鹅卵石，你认为它们是怎样形成的?