人教版四年级下册语文 第4单元 语文园地（教案）

这是一份人教版四年级下册语文 第4单元 语文园地（教案），共8页。

语文园地教学目标 1. 揣摩明贬实褒的方法，尝试在说话和写作文时用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。了解形声字的形旁与汉字字义之间的联系，学习用换偏旁的方式识记生字。学习用动物比喻某一类人。体会冒号的用法，仿写句子。通过比较，感受语气词的表达效果。书写时注意行款整齐，布局合理。积累古诗《蜂》。教学重点教学难点教学课时学习明贬实褒的方法，学习冒号的用法，感受语气词的作用，积累古诗《蜂》。积累形声字，学习用动物比喻某一类人。2 课时第一课时课时目标揣摩明贬实褒的方法，尝试在说话和写作文时用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。（重点）了解形声字的形旁与汉字字义之间的联系，学习用换偏旁的方式识记生字。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课今天我们学习“语文园地”的内容。二学用结合板块一交流平台教师口述：课文中有些段落是围绕一个意思来写的。1.读一读，找规律。出示课件：◇猫的性格实在有些古怪。◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。自由朗读，你发现了什么？预设：这些都是在描写动物时运用了明贬实褒的方法的句子。小组交流：这样写有什么好处？预设：运用明贬实褒的方法不仅能使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，能激发读者的阅读兴趣。2.练一练，学运用。出示课件：读下面的句子，用“ ”画出你认为是明贬实褒的词语。◇我们的班主任是个不称职的妈妈，为了给我们补课，她女儿生病她都没有回去看看。◇欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，却牺牲了自己宝贵的生命。自由朗读句子，体会句子表达的主要意思。预设：句（1）说明班主任为了给学生补课，没时间看自己生病的孩子。句（2）是说欧阳海为了拦住受惊的马避免列车出事故，牺牲了自己宝贵的生命。小组讨论句中明贬实褒的词语。预设：句（1）是在赞美班主任的无私奉献，所以“不称职”是明贬实褒的词语。句（2）表现了欧阳海舍己为人的高尚品质，所以“不负责任”是明贬实褒的词语。3.我积累，我拓展。写写你积累的类似的句子。预设：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。板块二识字加油站出示课件：杆—肝（肝脏）—秆（麦秆） 消—俏（俏丽）—峭（陡峭） 捕—哺（哺育）—浦（黄浦江） 轮—沦（沦落）—抡（抡拳） 换—涣（涣散）—焕（焕发） 骏—俊（英俊）—峻（严峻）1.读一读，找规律。读一读：自由朗读词语，圈出不认识的生难字。抄写带拼音的汉字。肝（gān） 秆（gǎn） 俏（qiào） 峭（qiào） 哺（bǔ） 浦（pǔ） 沦（lún） 抡（lūn） 涣（huàn） 焕（huàn） 俊（jùn） 峻（jùn）观察上面6组字，你发现了什么？预设：这6组字都是形声字，声旁相同，形旁不同，读音相同或相近，偏旁与每个字 的意思相关。括号中的词语能帮助我们理解这个字的意思。我们可以通过换偏旁的方 法记住这些字。2.练一练，学运用。练请给这6组字再分别组词。杆（桅杆） 肝（心肝） 秆（秸秆）轮（车轮） 沦（沦陷） 抡（抡起）3.我拓展，我积累。消（消化） 俏（俊俏） 峭（峭壁）换（替换） 涣（涣然） 焕（焕然）捕（捕捉） 哺（哺乳） 浦（浦口） 骏（骏马） 俊（俊美） 峻（陡峻）练 这样的词语还有很多。杆—赶（ gǎn）（追赶）—竿（gān ）（竹竿） 消—销（xiāo）（销路）—宵（ xiāo）（元宵） 捕—铺（ pū ）（铺路）—脯（ pú）（胸脯） 轮—纶（lún）（涤纶）—囵（lún）（囫囵）换—唤（huàn）（呼唤）—痪（huàn）（瘫痪） 骏—浚（jùn）（疏浚）—竣（jùn）（竣工）三课堂小结“交流平台”围绕明贬实褒的方法呈现了本单元的几句话，旨在引导学生在说话和写作文的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事情的感情。“识字加油站”引导学生学习一组 声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语，括号中的词语能帮助学生理解字的意思。 学生可以通过换偏旁的方法记住这些字。第二课时 课时目标学习用动物比喻某一类人。（难点）体会冒号的用法，试着仿写一段话。（重点）通过比较，感受语气词的表达效果。（重点）书写时注意行款整齐，布局合理。（重点）朗读、背诵古诗《蜂》。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入通过上节课的学习我们已经回顾了明贬实褒的表达效果，学习了形声字的构字规律。二学用结合板块三词句段运用（一） 与动物有关的词语出示课件：下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 1.读一读，找规律。读一读，指名读，齐读，男女生比赛读。说一说，小组交流这些词语常常指的是哪一类人，小组代表发言。预设：“千里马”比喻有才干的人。 “老黄牛”比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。“百灵鸟”比喻声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。“领头羊”借指带领大家前进的领头人。小蜜蜂”比喻勤劳的人。 “纸老虎”比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。铁公鸡”比喻一毛不拔非常吝啬的人。“应声虫”称随声附和的人。 “哈巴狗”比喻驯顺的奴才。 2.练一练，学运用。练 选择上面的词语，填在下面的括号里。◇这两个歹徒表面上看起来很凶悍，其实都是（ ）。◇他是个一毛不拔的（ ）。◇他是公司的（ ），带领大家冲出困境，步入正轨。◇他一见领导就点头哈腰的，活像一只（ ）。读一读上面的句子，根据句意推测应选择的词语。第一句话说歹徒看上去很凶悍，实际上并非如此，应选“纸老虎”；第二句话说他非常吝啬，“一毛不拔”，可以用“铁公鸡”来形容；第三句话说他是公司的骨干，带领大家前进，所以用“领头羊”比较合适；第四句话是说他对领导阿谀奉承，用“哈巴狗”形容比较贴切。将所选的词语填入括号。3.我拓展，我积累。像这样的在生活中还有另一层寓意的词语还有很多。黑马 地头蛇 孺子牛 替罪羊 笑面虎（二）体会冒号的用法体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。◇它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。活泼的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。1.读一读，说说你发现了什么。读了这些句子，我发现这些句子都是举例子写一个动物的特点的，前半句是动物的特点， 后面用冒号，紧接着举例子说明这一特点。 2.学生运用所给词语和冒号写话，指名读，师生评议。3.出示示例，品评交流。活泼的小狗：小狗只要看到我回家，就一直跟在我的身边不停地摇着尾巴，还一个劲儿地往我腿上扑，一刻也不停。细心的小亮：小亮做作业很细心，连句子中漏写的一个逗号都能看出来。热心肠的老奶奶：她总是闲不住，今天帮东家看孩子，明天帮西家收衣服，好像浑身有使不完的力气。（三）体会语气词的表达效果如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？3 3 3◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！3◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。3 3 31.读一读，你发现了什么？预设：读了这三个句子，我发现这个题目的要求是让我们体会语气词在句子中的表达效 果。2.小组交流：加点的语气词有什么表达效果？预设：第一个句子如果去掉语气词“吧”“啊”“呢”，就带有责备的意味了，感觉说话不够亲切，表达不出对猫的喜爱之情。第二个句子如果去掉语气词“啊”，就不能表现出作者 对猫的喜爱之情。第三个句子如果去掉三个语气词“啦”，不能表现出作者对白鹅的喜爱之情。板块四书写提示同学们，观察上面的字，说说你发现了什么。（文字见教材P62）预设：这些字字距统一，且比行距小，字的大小基本一致，两边留的空白大致相等。把这段话抄写下来，注意字距统一以及旁边留白，力求美观大方。结合书写要求学生自评。展示学生书写的作品，进行互评，教师指导、反馈。板块五日积月累出示课件：1.自主读诗歌，读准字音，读好停顿。2.作者简介。蜂[唐] 罗 隐不论平地与山尖①， 无限风光尽被占②。采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？罗隐，字昭谏，余杭（今属浙江）人，唐代文学家。有诗集《甲乙集》。3.借助注释，理解大意。①山尖：山峰。②占：占有。大意：无论是在平地，还是在山峰，无限的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂采尽百花酿成花蜜后， 到底是在为谁辛苦，为谁酿造甜蜜？4.借助插图，鉴赏古诗。蜂与蝶在诗人词客的笔下是风韵的象征。然而蜜蜂毕竟与蝴蝶不同，蜜蜂为酿蜜劳苦一 生，积累甚多而享受甚少。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳作的高尚品格，也表达了作者对不劳而获的人的不满。5.背诵并默写这首诗。三课堂小结“词句段运用”安排了三项内容，第一题是让学生体会以物喻人的词语的特殊含义。第二题是通过回顾课文中的语句引导学生体会冒号的用法，并能用所给的词语写句子。第三题是让 学生感受语气词的重要作用。“书写提示”引导学生写句段时要做到行款整齐，布局合理。学 习“日积月累”中的《蜂》这首古诗时，教师要引导学生体会作者对辛勤劳作的人民的赞美和 对不劳而获者的不满。