人教版五年级下册语文 第6单元 单元教学总览教案

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第六单元单元概览单元教学总览教材分析 本单元以 “ 思维的火花 ” 为主题 ， 编排了 《 自相矛盾 》 《 田忌赛马 》 《 跳水 》 三篇课文 ， 展现了思辨与智慧 。 《 自相矛盾 》 通过讲述楚人卖盾和矛的故事 ， 告诉我们说话 、 做事都要实事求是 ， 不要言过其实 ， 自相矛盾 。 《 田忌赛马 》 讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马 ， 在孙膑的帮助下赛马取胜的故事 ， 表现了孙膑足智多谋 、 敢于打破常规思维的特点 。 《 跳水 》 中的船长在儿子爬上桅杆的危急时刻命令儿子跳入海里 ， 令儿子转危为安 。 “ 交流平台 “ 进一步探讨了了解人物思维过程的作用 ， 在思想上与单元主题一脉相承 。2.单元重点(1) 了解人物的思维过程 ， 加深对课文内容的理解 。 《 田忌赛马 》 中孙膑分析了赛马双方的具体情况 ， 根据马的脚力将马分为上 、 中 、 下三等 ， 合理安排出场顺序 ， 取得三局两胜的结果 。 《 跳水 》 中可以推测船长是怎么想的 ， 他知道孩子在高高的横木上随时可能摔下来 ， 逼孩子跳水是当时唯一可行的办法 。( 2 ) 初步运用描写人物的基本方法 。 教师在教学中要引导学生学习描写人物的方法 ， 引导学生在细致观察的基础上掌握描写人物的基本方法 ， 如选取典型事例 ， 运用语言 、 动作 、 神态描写等表现人物的特点 ， 通过描写其他人物的反应或其他方面的内容表现人物的特点 O(3) 根据情境编故事 ， 把事情发展变化的过程写具体 。 理清人物的思维过程不仅对学生把握课文脉络和内容具有重要作用 ， 而且可以提高学生编写故事 ， 把事情发展变化的过程写清楚的能力 。 学情建议本单元教材以 “ 思维 ” 为专题 ， 安排了三篇课文以及习作 、 语文园地等教学内容的学习 。 课文有选自《 韩非子 • 难一 》 的寓言故事 《 自相矛盾 》 ， 有根据 《 史记 • 孙子吴起列传 》 相关内容改写的 《 田忌赛马 》 。 还有俄国著名作家列夫 • 托尔斯泰的 《 跳水 》 o 阅读本单元课文 ， 让学生理清故事的起因 ， 发展 ， 高潮 ， 结局 ， 了解人物的思维过程 ， 学会根据情景编写故事 ， 注意情节的转折 教法建议1. 本单元课文都有鲜明的主题思想 ， 体现了人物优秀的思维品质 ， 三篇课文中的主人公的思维过程的理解有一定难度 ， 对学生的抽象思维能力发展提出了较高的要求 ， 教师在教学中要灵活运用实物或语言直观地进行教学 ， 帮助学生进行理解 。2 . 本单元课文讲述的故事有一定的时代性 ， 与学生的生活有一定距离 。 《 自相矛盾 》 《 田忌赛马 》 的故事背景历史久远 ， 《 跳水 》 的故事背景是在大海上 ， 很多学生也不理解航海的环境 。教师在教学中要引导学生积极搜集有关资料 ， 理解课文内容 。3 . 本单元课文文体多样 ， 可以针对文体的不同特点 ， 选择不同的教学方式 ， 引导学生自主学习 。 《 自相矛盾 》 是文言文 ， 教师要引导学生在理解的基础上进行正确的节奏划分 ， 有感情地朗读和背诵 □ 《 田忌赛马 》 是根据 《 史记 • 孙子吴起列传 》 相关内容改写的 ， 教师可以引导学生查找原文了解故事大意 ， 增加积累 。 《 跳水 》 是一篇译作 ， 要把握文章的叙述特点 ， 清楚地了解文章的思路和内容 。课时安排分类内容课时课文15 .自相矛盾 16. 田忌赛马2217. 跳水2习作神奇的探险之旅1语文园地交流平台词句段运用日积月累2合计9