人教部编版七年级下册爱莲说教课ppt课件

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17 短文两篇 （第二课时）
说说“莲花”的品格象征
1.聆听《爱莲说》范读，划出节奏，标注易读错的字音。2.先自由朗读《爱莲说》，然后齐读两遍，最后组内对抗朗读。3.再次齐读《爱莲说》，在读中体会作者对莲花的喜爱、赞美之情。
说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长。
请同学们结合课下注释和参考资料独立翻译全文，标注疑难词语和句子，然后组内互相解决疑难问题。
（1）可：值得。（2）蕃：多。（3）晋陶渊明独爱菊：晋代的陶渊明只爱菊花。陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江附近）人，东晋诗人。独，只。（4）李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。（5）予：我。（6）淤泥：河沟、池塘里积存的污泥。（7）染：沾染（污秽）。（8）濯清涟而不妖：经过清水洗涤但不显得妖艳。濯，洗。涟，水波。妖，艳丽。（9）中通外直：（莲的茎）内部贯通，外部笔直。（10）不蔓不枝：不横生藤蔓，不旁长枝茎。蔓、枝，都是名词用作动词。（11）香远益清：香气远闻更加清芬。
（12）亭亭净植：洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。（13）亵玩：靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。（14）焉：语气词。（15）谓：认为。（16）隐逸：隐居避世。文中是说菊花不与别的话争奇斗艳。（17）噫：叹词，表示感慨。（18）鲜：少。（19）闻：听说。（20）同予者何人：像我一样（喜爱莲花的）还有什么人呢？（21）宜乎众矣：应当人很多了。宜，应当。
水里，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我只喜爱莲花，它从污泥中长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳，莲的茎内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁长枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立，可以在远处观赏但不能靠近赏玩。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的，在陶渊明以后很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的还有谁？喜爱牡丹的，应当人很多了。
（1）明确“蕃”“染”“植”的意思，说出一个带“染”字并和文中的“染”意思相同的成语。
蕃：多。染：沾染（污秽）。植：竖立。成语：一尘不染。
不同流合污，不妖艳媚俗，正直不苟，洁净美好。
（2）讨论：作者赞美莲的这些句子包含了莲的哪几个方面的形象特点?
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
（1）这一段写了几层意思?两层，第一层是作者对三种花的品评;第二层是作者的感概。
（2）两个层次的句式分别有什么特点?第一层是三个并列分句，句末都有一个“也”字，这是文言文中常见的句式，句末的“也”表示判断。第二层，句式基本相同，但语气各不相同：第一句陈述，第二句疑问，第三句感叹。
第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时追名逐利的世态的厌恶，感情强烈，所以要用感叹语气。
（3）为什么这三个句子要用不同的语气?
第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬褒之词，但让人一读就能知道作者的情感。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。这就是“托物言志”的写法。
（4）第2段的两层意思之间有什么联系?
同学们，周敦颐通过《爱莲说》所表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今对我们仍有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做一个像莲一样正直的人。