语文15 自相矛盾课前预习ppt课件

这是一份语文15 自相矛盾课前预习ppt课件，文件包含语文统编五下第6单元15《自相矛盾》课时1pptx、语文统编五下第6单元15《自相矛盾》课时2pptx、15自相矛盾mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共49页， 欢迎下载使用。
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。
演一演。1.小组分配人物角色（楚国人、围观人）。2.汇报展示。
演出温馨提示：
１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？２.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论，等等）？
３. 听到别人的问话后，那个楚国人又是什么表现？ ４. 后来可能会发生什么情况？ ５. 怎样表演才能使人们受到启示?
议一议。 1.如果“矛”刺破了“盾”，就说明： “矛”很_________，“盾”不 _____。
2.如果“矛”不能刺破“盾”，就说明： “矛”不________,“盾”_______。
想一下：有没有第3种情况发生？
想一想。 如果卖矛和盾的人变得聪明起来，他会怎么想、怎么做？ 如果是你应该怎么做？
说一说。 你能举出生活中 “自相矛盾”的经典事例吗？
1. 广告词
今年过节不收礼……收礼只收脑白金。
2.名人故事
一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么？那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”
3.句子中的“矛盾”。
（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估计他今天一定不会来参加会议了。（3）昨天傍晚下了一夜大雨。（4）广场上到处是五颜六色的红旗。
因为刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的，卖者发现了自己的说法前后抵触，所以面对别人的质问，他无法回答。
其人弗能应也”的原因是什么？
示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的锋利，也能比较出自己盾的坚固。
假如你是这个楚国人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
通过学习，你明白了什么道理？
说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。
说话做事要前后相应，不能自相矛盾
点拨：这篇课文是文言文。朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面是为了充分表达思想感情。朗读中的停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿属于语法停顿，段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。逻辑停顿是在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情而作的停顿。
1.正确、流利地朗读课课文。背诵课文。
点拨：结合“陷”的注释，可知“吾盾之坚，物莫能陷也”是卖者在夸耀自己的盾，由此可以猜测出“誉”是“称赞”的意思。理解第二句中的“弗”时，可先联系上文中卖者和围观者的对话，猜测句子的大意，即卖者答不上来，进而可猜出“弗”是“不”的意思。
2.联系上下文，猜测加点字的意思。①誉之曰 ②其人弗能应也 ③不可同世而立。
理解第三句中的“立”时，则要结合前文，先说说“不可同世而立”的东西是什么，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不可能同时存在的两种事物，进而明白“立”的意思是“存在”。参考答案 誉:称赞。 弗：不。 立:存在。
4.用自己的话讲讲这个故事。
点拨：①故事内容要完整。要把人物、地点、时间、事件讲清楚。②通过合理想象为故事增加一些生动的情节。比如，想象卖者来到闹市叫卖的场景，或根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作及两人的心理活动，还可以想象卖者被质问后无法回答时的窘态和围观者的表现，将故事讲得更加丰富、生动。
我们今天学了一则寓言故事 ，体裁是 ，作者是 ，这个故事告诉人们的道理是 。类似这样的寓言故事还有很多，如： 等。
说话做事要前后一致，实事求是