人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册14 小马过河教学设计，共4页。


教学目标
认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”
等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。
分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
能用上提供的词语讲故事。
能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重点
积累生字词，读好课文，注意读出恰当的语气。
教学难点
理解课文内容，能讲述故事，并能说出自己的看法。
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
1. 认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等 8 个字， 会写“愿意、
麦子”等 11 个词语。（ 重点）
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点）
教具准备
教学过程
一
导入新课
导入类型： 谜语导入。
教师口述： “四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。”今天
和大家共同来分享一个有关马的童话故事《小马过河》。
二
资料链接
磨坊是磨面粉等的作坊，有很多种 ，有风力磨坊、水力磨坊、人力磨坊、畜力磨坊等。磨
坊现在很少见，一般在乡下才能见到，而现在的磨坊大部分都是机械式的。
三
初读课文
请学生自由读课文，要求：
A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。
B. 读正确生字、新词。
C. 读好长句子，读准节奏和停顿。
1. 图片中是什么地方？都有谁？
预设： 一条小河边，有小马、老牛和松鼠。
2. 请同学们把课本翻到第 63 页，自由朗读课文。
3. 检查生字识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字。
练
愿（ yuàn） 意（ yì） 麦（ mài） 该（ ǐāi） 刻（ kè） 突（ tū） 掉（ dià）
棚（ péng） 驮（ tuó） 磨（ mò） 坊（ fánǐ） 挡（ dǐnǐ） 伯（ bó）
浅（ qiǐn） 叹（ tàn） 唉（ ài） 试（ shì） 蹄（ tí） 既（ jì）
拼读指导： “愿、意、试”是整体认读音节。“浅、叹”是前鼻音，“棚、坊、挡”是后鼻音。
4. 指导识记和书写生字。
愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉
（1）仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。 我们有什么好办法识记以上汉字？
A. 加一加：“原”加“心”就是“愿”，“音”加“心”就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，
“亻”加“白”就是“伯”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B. 猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”，“冬雪纷飞扬素絮”就是“麦”。
书写指导： “麦”下面是“夂”，不是“攵”。“该”是左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”不要写成“大”。
（3）认真读帖，描一个写两个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
5. 认读下列词语。
愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情
6. 初读感知： 本文主要写小马想要驮着半口袋麦子到磨坊去，被一条河挡住了去路，在请教了老
牛和松鼠后，他不知该不该过去，后来在妈妈的指导下，他亲自试了试，终于过去了。
第 二 课 时
课时目标
分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点）
能用上提供的词语讲故事。（ 难点）
能根据课文内容，说出自己的简单看法。（ 难点）
教具准备
教学过程
课前一
导入
导入类型： 图片导入。
教师口述： （ 出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，这是谁？（小马）小马想去做
什么呢？（ 过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
二
整体感知
1. 请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？
2. 思考后，小组同学交流，全班汇报。
预设： 第一次过河时，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好，跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。
三
品读释疑
1. 学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。
怎样读好对话？自己练习——和同桌一起读——在全班读，老师评一评，进行指导。
2. 学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3. 同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们为什么会有不同的说法？
预设： 他们之所以说法不同，是因为他们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河
水只没过他的小腿；松鼠个子小，河水会淹死他。
过渡： 老牛说水浅，松鼠说水深，经过讨论，我们知道了他们说的都是对的。同学们都动了
脑筋，小马动脑筋了吗？小马是怎么做的？小马回家后，是怎样回答妈妈的问话的？
4. 学习第七自然段。
（1）理解“难为情”。（ 不好意思的意思）
（2） 在小马的两次答语中，都出现了省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示说话吞吞吐吐、
断断续续的。
（3） 妈妈是怎样教育小马的？（ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河
水是深是浅，你去试一试就知道了。 ）
（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
预设： 做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
5. 学习第八自然段。
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
预设： 他下了河，小心地蹚到了对岸。
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
预设： 因为老牛身材高大，河水只没过他的小 腿；松鼠个子小，河水会淹死他；小马
的身材正好在老牛和松鼠之间，所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
四
拓展延伸
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
预设： 住在马棚里的小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。
小马很为难，不知道该怎么办。他去请教老牛，老牛说河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马回
到小河边准备下水。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真地说河水很深，昨天还淹死了他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉
了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要自己试一试。小马跑回了小河边
小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。
五
课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。。
六
课堂小结
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与老牛、松鼠、妈妈的对话，把一个不
善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切；启发了我们做事要
认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能锻炼自己的生活能力。
板书
小马过河
遇事要动脑思考，敢于尝试
老牛——水很浅
松鼠——水很深
妈妈——试一试