小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册27* 海的女儿教学设计

课题

《海的女儿》

教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼善良和勇敢的形象，感受故事的奇妙，体会童话丰富的想象。

教学重难点

能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼善良和勇敢的形象，感受故事的奇妙，体会童话丰富的想象。

感受本文故事的奇妙，体会童话丰富的想象。

学情分析

学生在四年级上学期第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容"是在之前所学的基础上，要求又有所提升。

习作方面四年级上学期学“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写件事，能写出自己的感受”等，而本次习作是对这三个要求的综合运用。

教学活动及时间安排

2课时

教学准备

教师：课件、芦花鞋图片、芦花图片     学生：自主学习单

教学过程

                       第一课时

一、了解《海的女儿》故事梗概

请你读读下面的这段文字，了解这个故事的大体内容。感兴趣的同学可以阅读原文或听有声故事。

     小人鱼冒着生命危险救起落在海中的王子，把他推到沙滩上，一位年轻姑娘发现了王子，她叫人来救了王子，王子醒了，以为是姑娘救了他，却一点也不知道小人鱼才是真正救他的人。小人鱼非常爱王子，为了变成人形，喝下海巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，忍受种种折磨。小人鱼为了王子选择了牺牲自己，化成了海上的泡沫。

二、初读课文，认读词语

宴会    婚礼    挽手   旗帜    铺陈   

垫子    永恒    舵手   睫毛    晨曦

三、整体感知

用较快的速度读课文，用“===”画出描写时间的语句，利用上一节课学过的，利用时间词和抓住主要人物和事件的方法用一两句话写写课文主要写了什么？                                   

四、自主学习探究：用较快的速度默读课文，把课文中打动你的地方地方标画出来，多读几遍，在旁边写写你的感受。

                                    第二课时

一、导入，了解故事梗概

在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一个女孩的雕塑，她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她没有腿，只有一条鱼尾，她就是丹麦著名作家安徒生所写的《海的女儿》这篇童话中的主人公小人鱼，今天就让我们一起走进这个奇妙的童话世界。

板书课题：海的女儿

师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，你想象中的“海的女儿”是什么样子？

（板书：小人鱼）

师：接下来请读过这个故事的同学，来给大家讲讲课文没描写到的故事的前半部分。

课件出示：

救起王子，却被别人抢去功劳——

喝下药水，失去声音,忍受剧痛——

二、检查预习，整体感知

（一）检查字词

出示词语：

宴会    婚礼    挽手   旗帜    铺陈   

垫子    永恒    舵手   睫毛    晨曦        

（二）课文主要内容

1.相信同学们已经充分预习了课文，请回顾自主预习单，说说你画出了哪些描写时间的语句？

 课件出示：     第二天早上

            当天晚上（暮色渐渐降临）

等待晨曦的出现

2.你是怎么用这些时间词总结课文主要内容的？

预设：第二天早上，王子来迎接公主，两人订婚，小人鱼很痛苦；

当天晚上，王子公主举行婚礼，小人鱼跳舞怀念过去；

等待晨曦，小人鱼放弃刺死王子，化为泡沫。

总结：按时间顺序写的故事，我们可以借助时间词来帮助我们初步总结主要内容。

师：你能把主要内容概括的更简练吗？

出示：王子结婚，美人鱼化为泡沫。

师：你看，删掉次要信息，主要内容就简练多了。

方法小结：借助时间词、抓住主要人物删掉次要信息可以帮助我们更好地总结文章的主要内容。

三、交流感悟，加深体会

（一）品课文感人之处，悟小人鱼内心世界

童年离不开童话的陪伴，童心离不开童话的滋养，这节课，让我们走进小人鱼的内心世界，一起来感受故事的神奇美妙。课前大家已经画出了打动你的句子，现在用较快的速度默读课文，做做二次批注，一会儿咱们一起来交流一下。

预设一： （课件出示）“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”

1.学生读句子，谈感受。

   预设生：这一个情节中我读出了小人鱼内心是痛苦的。

   预设生：我觉得小人鱼虽然内心很痛苦，但是对王子的爱却没有改变。

2.教师引导：在这句话中破碎是什么意思？一个“破碎”让你看到了什么？

生预设：我仿佛看到了小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。并且这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。

师：你真是个会读书的孩子，从这两个“破碎”就能读出这么痛苦的小人鱼。

方法总结：联系故事情节，想象画面我们就能更好地感受到小人鱼痛苦的内心。

3.这句话还有哪个词打动了你？从“亲吻”你又感受到了什么？小人鱼的这个吻是一个怎样的吻？

课件出示：         之吻

（热爱之吻、心碎之吻、绝望之吻、不舍之吻）

师：小人与深爱着王子，当王子表达内心的幸福时，小人鱼“亲吻王子的手”，想到婚礼后的第一个早晨就会死去，“她觉得自己的心在破碎”，这吻满含着热爱、心碎、绝望、不舍。这其中包含着的是小人鱼对王子无私的执着的爱与牺牲。你能读出小人鱼的这种爱和痛苦吗？

指名朗读。

4.除了爱和痛苦，请大家再次聚焦这一句话，你还感受到了什么？

课件出示：“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”

生：王子结婚小人鱼就得死去，还得变成泡沫，真令人伤心，也可以说作者的想象力太丰富了。

师：说得真好！这正是童话的奇妙所在啊！神奇的幻想是童话最本质的特征，也是童话的灵魂所系，没了这奇妙的想象，童话也就没了生命！（板书：想象神奇）

师：你能试着读出你的伤心吗？

再次指名朗读句子。

5.方法小结：刚才我们联系故事情节、想象画面，感受到了小人鱼的痛苦与善良、对王子的爱和童话故事的神奇。下面我们继续交流。

预设二：“小人鱼不禁想起她第一次浮到海面上的情境，想起她那时看到的同样华丽和欢乐的场面。她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。大家都在为她喝彩，赞美她美妙的舞姿，她从来没有跳的这么美丽。”

1. 学生谈感受 。     

生：我看到这一部分有两个“想起”，所以我觉得小人鱼想起了以前的美好幸福情景，觉得特别怀念。

师：你能抓住两个“想起”来感受小人鱼对之前幸福生活的怀念，真是个会思考的孩子。

生：我读这一段的时候觉得就好像看到了小人鱼在跳舞的样子似的，觉得更能体会到那个时候小人鱼内心的痛苦。

师：你用想象画面的方式谈出了自己的感受，真是个会学习的孩子。假如你就是小人鱼，你现在在想什么呢？

生：我觉得我第二天就要死去了，想到之前的美好，所以才尽情地舞蹈。

生：我虽然不能说话，但可以用这种方式表达自己对王子的爱。

2.有感情朗读，把小人鱼的怀念之情读出来。

预设三：第10自然段

1.很多同学画出了第10自然段，请你默读这一段，用上刚才的方法，补充一下自己的批注。

2.集体交流

生：“最后一个夜晚”在这一段中出现了三次，让我感受到小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！

师：你能抓住三次“最后一个夜晚”来感受到了小人鱼对生活的留恋和对王子、对家人的留恋，真了不起！

师：这一段里面有这么一句话“她笑着，舞着，但是死的念头一直在她心中”，你注意到了吗？读了之后你有什么感受？这个时候王子在做什么？

课件出示：小人鱼：她笑着，舞着，但是死的念头一直在他心中。

     王子：王子吻着美丽的新娘，抚弄着她乌亮的头发。他们手挽着手，走进了那华丽的帐篷。

生：小人鱼非常爱王子，为了变成人形，喝下海巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，离开了自己的族人和家庭，忍受种种折磨。王子却和他的新娘幸福地在一起。

生：通过这段对比，我看到了小人鱼的痛苦和对最后一个夜晚的珍视，我觉得她并不后悔，到此时此刻仍然是爱着王子的。

师总结：通过王子和小人鱼的不同表现，让我们从中更好地感受到了小人鱼对美好生活的留恋和对王子爱的执着。

3. 同学们，请轻轻地捧起书，让我们在优美的音乐声中，透过这一段凄美动人的诗一般的文字，再次感受小人鱼对美好生活的留恋和对王子执着的爱。

     配乐朗读。

预设四：交流十二自然段。

1.交流感受

生：这一段中小人鱼和姐姐还有老祖母之间的亲情让我感动，为了小人鱼可以找到巫婆，牺牲自己美丽的长发。

师：你读得真细致！是呀，姐姐们将自己美丽的头发换来刀，希望可以救小人鱼，这是多深刻的爱啊！

生：这一段中除了感动，我更觉得神奇。我觉得巫婆很神奇，小人鱼的姐姐的头发交给她就可以换一把神奇的尖刀。尖刀刺进王子心脏，他的鲜血流到小人鱼的脚上，小人鱼就可以恢复原形，再活三百年。这些都说的太神奇了。

师：这是多么充满神奇色彩的情节啊！

师引导：小人鱼几经曲折，终于见到王子，却又眼看着王子要娶别的姑娘，本以为自己必死无疑，现在又有了新的转机，真是一波三折，曲折离奇啊！童话故事的情节曲折是一大鲜明特色！(板书：情节曲折)

预设五：属于小人鱼的最后一刻，终于到来了，当她面临生死的抉择时，却选择了对王子的成全。

1. 说说你的感受

生：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。善良和纯真让她选择自己化成泡沫，我觉得，小人鱼太善良了！

师：是呀，其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。这正是小人鱼最高贵的品格——善良。

板书：善良

生：我注意到了这一段“深情的看了王子一眼”出现了两次，我觉得在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。最后看了一眼王子，这是在向深爱的人诀别，向自己的亲人告别，向自己的生命诀别。同时也证明小人鱼一直就没有改变过对王子的爱。

师：对呀，无论世事如何变化，小人鱼对王子爱的执着！我们再次感受到了小人鱼的内心世界——这篇童话的神奇和曲折，都向我们展示了小人鱼那执着的爱。

板书：执着

2.感情朗读：让我们在音乐声中，再次诵读这一部分，体会小人鱼的复杂内心。

四、情感升华，收获总结

1.师过渡：课文的最后，小人鱼化成了泡沫，多么神奇的故事，多么令人伤心的结局啊！可是这并不是这篇童话的结尾。你能试着想一个结尾吗？

2.生小组交流，展示。

预设：小人鱼纵身跳下了船，她感到自己的身体正一点一点地化为泡沫，就在她闭上眼睛接受命运的时候，海面上出现了一个人，正是海巫婆，海巫婆用魔杖一点，小人鱼的双腿不见了，她又长出了鱼尾……原来，小人鱼的善良打动了巫婆，巫婆决定打破规则，救了小人鱼。

3.课件出示原著结尾：

此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。

师小结：作者和同学们一样，倡导善良、纯真，于是，在故事的结尾，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生，故事情节曲折，结局却是非常美好，这就是童话的魅力。

请大家伴随着优美的音乐，再次朗读自己感触最深的语段，继续走进小人鱼的内心世界，感受童话的魅力！

五、拓展延伸，引导阅读安徒生童话。

1.课件出示安徒生画像。

2.师引导：安徒生多么幸福啊！哪个作家有他那么多读者！成上千万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵！他有着多少虔诚的崇拜者啊！多少聚精会神的听众啊！多少不知疲倦的读者啊！这是任何其他作家所不享有的！（出示课件）

3.师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去把《海的女儿》原文找来再仔细读读吧！

板书

设计

作业

设计

课文最后讲到小人鱼感到自己的身体正在一点点的化为泡沫，请发挥自己的想象力，思考一下，接下来会发生什么？将你的想法写下来吧！

教学

反思

在教学过程中,由于课文较长,学生在课堂上读的时间不多。因为这是一篇略读课文,讲授时课时少,没有过多的时间让学生在课堂上朗读,这里就要在上课前让学生做充分地预习。