小学科学大象版 (2017)五年级下册4 电从哪里来教学设计

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基本信息
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学段年级
第三学段五年级
课时名称
2.4电从哪里来
课时教学设计
课题
2.4电从哪里来
课型
新授课R 复习课£ 试卷讲评课£ 其它课£
1.教学内容分析
《电从哪里来》是本单元的第四节课。
教材的第一部分安排学生体验手摇发电机让学生了解电是从发电机中产生的同时认识到电能也是其他能量转化来的。第二部分通过查阅资料收集不同发电方式的信息对资料中的信息进行整理并采用不同的形式汇总各种发电方式的能量转化情况。
2.学情分析
前面三课学生都在研究电能用来做什么电能如何转化。我们所利用的电能并不是自然界中直接存在的能量，它是通过多种途径生成的本节课就来研究不同发电方式中的能量转化。
3.学习目标
(1)知道其他形式的能可以转化为电能
(2)调查和说明各种发电厂分别把什么形式的能转化成了电能。
4.评价任务
(1)知道其他形式的能可以转化为电能
(2)能够调查和说明各种发电厂分别把什么形式的能转化成了电能。
5.教学评活动过程
教师活动
学生活动
环节一：趣味导入，聚焦主题。
师:今天老师给大家带了一个小器材，你们猜猜它是干什么的?
师：你知道得真多你能给大家介绍一下什么叫发电机吗?
师:你介绍得真详细!掌声送给他!每个小组一台发电机试试看它到底是怎么发电的仔细观察期待大家的新发现。
师：时间到组长管理好器材。发电成功了吗?电能是从哪里来的?有什么新发现吗?
师:你总结得真好!电能是一种能量它肯定不能凭空产生而是由别的能量转化来的。手摇发电机的电是因为手摇才有的所以是人的化学能通过发电机转化成了电能。还有其他的感受吗?
师:大家是不是都有这样的感受呢?工程师们也是这么想的我们来看看各种发电厂都想了什么办法来省力!
生1:有个把手，应该可以摇起来。
生2:我知道这个是发电机摇起来就有电了。
生2:就是能够产生电的机器发电厂里就有很多发电机产生的电通过电线传到家里就可以直接用了。
(组长领取材料学生开始活动)
生1:只要摇动转盘就有电电灯就会亮，不摇就没电生。
生2:摇得越快灯泡越亮所以发电的多少我认为和摇动的速度有关系。
生3:如果想用电就要不停地摇摇一会儿就很累了。
生4:电是从发电机里来的但是手必须要摇动所以电能应该是手臂摇动的能量转化来的。
生:我们只能坚持几分钟就发不动电了要是有其他东西来替我们摇就好了。
设计意图：用手摇发电机发电点亮小灯泡的活动，使学生体验到要产生电能,就要消耗自己的化学
能（ 由自己吃的食物提供）。
环节二： 搜集证据
教师活动
师:和小组同学一起收集不同类型的发电方式的资料。想一想这些发电方式发生了怎样的能量转化，写在记录单上
师:时间到大家都找到了几种不同的发电方式?分别都是利用什么能量发电的?
师:短短的时间里大家找到了这么多有关发电站的新知识,真棒!是的，发电有很多种方式,发电站都是把不同形式的能量转化为电能的工厂。了解了这么多发电厂的种类,我们走进发电厂去看一看这些发电厂到底是怎样发出电的呢?
学生活动
(学生搜索发电厂类型写在记录单上)
生1:火力发电厂是利用烧煤炭产生的热能发电的。
生2:风力发电场是利用风力带动发电机利用风能发电的。
生3:水力发电站是利用水从高处流下来的能量让发电机发电的，所以是水流下去的能量，就像手摇一样的动能。
生4:核电站是利用核能发电的。
生5:还有光伏发电站光能变成了电能。
设计意图：根据教材图示情境（ 或提前收集不同类型的发电方式的资料），分组交流与讨论这些发
电方式的能量转化形式。请学生思考:你还知道哪些发电形式？（如光伏发电等）
环节三：处理信息
教师活动
师:发电厂里出现了几种能源的转化仔细观看注意记录关键词。
师:视频里讲解了火力发电厂的工作原理火力是怎么发出电的呢?有几个环节?
师:我们可以用思维导图来表示这里出现了多少能量的转化呢?生:先是煤的化学能变成水的热能然后是水的热能变成水蒸气的动能水蒸气的动能
推动汽轮机变成了汽轮机的动能最后才到发电机的电能。
师:总结得太好了!这听上去是一个很复杂的过程，你有什么好办法能把它清晰地表示出来让大家一看就明白吗?
师:那你来给大家画画看。
师:画得真好!这样大家一看就清楚了。我们有好多种方法可以让信息展示得更加清晰表格概念图，气泡图，思维导图等都是处理信息的好工具，刚才我们一起分析了火力发电厂的发电原理其他的电厂是怎么发电的呢?有和火力发电厂相似或者不同的地方吗?
老师给大家准备了各种类型发电厂的介绍仔细阅读看到关键词圈出来,并且把它总结下来想想用什么样的方式能更清晰明了。小组讨论，总结各种发电方式的能量转化情况。
师：时间到我们先来分享一下各种各样的发电厂到底是怎么工作的吧!
师:每种不同的发电方式都是让其他不同形式的能量转化为了电能。分别了解之后,你们又是怎样汇总的呢?
师:大家考虑得真全面都想出了各种各样的好方法来记录信息处理信息把零散的信息有条理地汇总起来形成自己的思考。
学生活动
(学生观看火力发电厂工作介绍视频)
生:一共有三个环节首先用煤烧水把水变成高温高压的水蒸气然后水蒸气喷出推动汽轮机转动，汽轮机带动发电机发电
生:可以画成图,用箭头来表示这些能量的转化关系。
(学生画出火力发电厂能量转化流程图)
(学生领取资料小组讨论完成信息收集和整理)
生1：风力发电场比较简单风能能带动叶片转动转变为叶片的动能动能发电就变成了电能。
生2:水力发电站是靠水向下流动的能量来带动发电机发电的。
生3:核电站利用的是核能,像火力发电一样先烧水然后利用水蒸气来进行发电。
生4:还有潮汐能发电就像水电站利用涨潮退潮水流进流出的能量来发电。
生1:我们把每一种不同的发电方式填写在了这个表格里，分别有发电方式消耗的能量而且这个表格后面还有空白的位置，如果以后我们又学到了其他的发电方式，我们还可以继续补充下去。
生2:我们以黑板上火力发电的能量转化图为基础把其他的几种发电方式都添加进去。比如说光能可以直接变成电能就直接指向电能而水力发电和风力发电都是先产生动能。再产生电能的所以就指向动能还有其他的发电方式也都写在旁边了。
生3:因为都是各种各样的能量变成电能所以我们以电能为中心把可能变成电能的方式都指向它就像画了一个大太阳一样表示很多能量都可以转变成电能。
设计意图：引导学生纳出各种发电方式的不同点与相同点。各小组讨论并填写教材中的汇，使的表格更容易对事物进行比较,能够更清晰地显示出事物的不同与共同属性。而思维导图则更容易清楚地表达事物的发生、发展过程或人类的思维过程。
环节四：交流总结，反思评价
教师活动
师:你们觉得哪种发电方式最好?哪种不好呢?说说你们的想法。
师：大家分析得太透彻了其实我们国家也在发电这件事上作出了很多卓越的成就，既能保证供电又能保护环境，来看看我们是怎么做的吧!
(播放介绍中国发电的视频)
师:怎么样?有什么感受?
师:说得真好!这节课我们了解了电从哪里来认识了各种各样的发电方式，还整理了不同发电方式的能量转化情况。下节课我们继续研究能量之间的相互转化。
学生活动
生1:我觉得最好的是风力发电。我去草原旅游的时候感受过风特别大，不停地刮，风力发电就能很好地把风利用起来,变成电能,也不需要太多工作人员,风刮着就行了，非常方便。
生2:我觉得光伏发电很好。因为像沙漠那种地方,人很少,一年到头每天都是大太阳所以如果能将这个强烈的光变成人们生活都离不开的电，也是非常划算的。
生3:我觉得火力发电不好,因为要烧煤很多地方的雾霾都超标了,烧煤还会排放出很多有害气体.虽然能发电，但是破坏了环境。
生1:原来各有各的好虽然风力发电很好，但是要搭建很长很长的输电线成本也很高。
生2：要搭配着用才好，各种发电方式都有自己的优点和缺点。
设计意图：拓展学生，知识视野。收集有关潮汐发电和光伏发电的视频或图片学生了解这些新的能源发电方式。
6.板书设计
2.4电从哪里来
发电厂是把其他形式的能量转化为电能的工厂
煤的化学能→水的热能→水蒸气的动能→汽轮机的动能→发电机的电能
7.作业与拓展学习设计
科学探究与训练习题
教学反思与改进