2021学年15 文具的家教案

这是一份2021学年15 文具的家教案，共6页。教案主要包含了自主入文，随文探究等内容，欢迎下载使用。

1、认识具、次、丢、哪、新五个生字，书写 找、次、文三个生字正确，认识新偏旁，斤字旁。
2、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。(教学重点及核心目标)
3、联系生活学生体会丢弃文具的浪费和可惜。
教学重点：
联系生活学习“具”；用扩词法，学习“次”理解一字多义；分析字源法学习斤字旁；在具体语境中用“哪”问一问…… 本课还重点教给学生词语运用的方法。
教学难点：
联系生活学生体会丢弃文具的浪费和可惜。
教学准备：
课件PPT、卡片
教学过程：
一、自主入文
1.七单元的内容梳理导入
师：我们七单元有那些内容呢？生自由答。
师：今天我们学习新的一篇课文《文具的家》。咦，老师没有写文字。文是我们今天会写的生字。来小手拿出来跟着老师一起写：一点一横长，撇捺要舒展和开放。
齐读课题，认识“具”，拓展“具”的种类。
师：什么的家？生：文具的家。
师：具是我们今天要学的生字。一起读具，记住它了吗？要注意具里面是三横哦！师：哪些是文具呢？生自由答。
师：那我你看看咱们生活中我们看见过文具，你还看见过什么？谁能用“具”字组词。（玩具 家具 餐具 炊具 工具 ）
师：生活中我们还看到过家具、玩具、餐具和什么什么具。
3、自学要求
师：那文具的家说的是什么呢？
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、课文共有几个自然段
4、合作学习
师：生字会读了吗？课文读正确了吗？生：会了
师：那我们小组内合作学习,检查检查。
(1)同桌合作读课文。要求：
1、小组内读生字条，你指我读，我指你读。读对点赞，读错纠正。
2、小组内轮读课文，读对点赞，读错纠正。
（2）检测生字，小组教读，其他跟读。
师：下面我请三组小朋友来当小老师，他们读对了，跟读。读错了，举手说出来。
（3）检测词语，开火车读，齐读。
师：难度升级，词语宝宝来啦！先自由的读读。
师：现在我请男女生比赛读，看看谁最棒！
师：会读了吗？那请一二三大组来轮读课文。（如果这一环节有字读错，用字卡浮现再读。）
师：那文具的家讲了谁和谁之间的事情呢？生：贝贝和妈妈
二、随文探究
活动一：（教学一、二自然段）
1、师：那我们走进课文我们看看贝贝她做了什么呢？
2、学生回答，师出示一二自然段连着读。
（1）教学“丢”，生观察，运用加一加的方法记忆。
师：这个丢字你有什么好方法记住它呢？
(2)教学“次”以及拓展
师：橡皮只擦了一回，一回是什么意思？生：一次。
师：我们来看改一改，铅笔只擦了一次，橡皮只擦了一次可不可以？
师：生活中，我们还可以说一次什么？ 拓展一次（ ）。那我们的次还可以组其他的词语吗？
拓展次在不同词语中表示不同的意思。表示顺序，名次；表示质量差，次品。表示第二：次日
（3）贝贝的铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，就不知道丢到哪里去了？（出示“哪”）谁会读？曾老师把它变一变，你还认识吗？对，我们原来学过这个字是“那”。那你能用什么好办法记住今天学习过的哪呢？（利用生字卡片） 师创设情境，请小朋友把两个好朋友送回家。（选字填空）
活动二：（教学第三自然段）
师：贝贝的铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就不知道丢哪里去了。那她会怎么办呢？（齐读第三自然段的第一句话）
1、学习“新”，引导学生结合生活实际说说“新”的意思，了解反义词是“旧”。除了没有用过的东西是新的，拓展新知识、新朋友、新老师。识记字形，加一加。认识新偏旁“斤”，了解斤在现在和很久以前表示不同的意思，现在表示物体的重量，在很久以前表示石斧。拓展带有斤字旁的字，如所、断、欣。
2、贝贝找妈妈要新的铅笔、新的橡皮，妈妈答应了吗？妈妈是怎么说的呢？小朋友自己去读读第三自然段吧。
3、指导读好问句。“你怎么天天丢东西呢？”创设情境。
师：这个问句应该怎么读呢？想一想你的东西掉了，你的爸爸妈妈会怎么样呢？谁来试试。 恩，我听出了妈妈有点生气了。
师：课文中的贝贝当她的妈妈问她时，她怎么说的呀？（“我也不知道。”）
活动三：（读四五六自然段）
师：那妈妈接下来又是怎么说的呢？
生：“贝贝，你…….”
师：这是妈妈说的话。妈妈会怎样说这一段话，妈妈有可能怎么说？生气的说、语重心长、无奈的语气。
师：不管妈妈用什么语气说，妈妈都是在干什么？
师：教育贝贝。要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
师：那贝贝想起来了什么呢？文具盒就是文具的家。
师：那后来呢？贝贝是怎么做的呢？生自由回答。
课堂检测
师：词语宝宝来了，我们再来读读。
写字练习
1、 找（重点，左右结构） 文（课前自主书写）
师：要想懂更多知识，咱们先得从读好书，写好字开始！书写左右结构的字需要注意哪三点？（一看宽窄、二看高矮、三看笔画）。
2、合作学习
师：观察这个字的宽窄、高矮、笔画，你有什么发现？小组内说一说。
同学汇报，师总结。（找：左右等宽、左右等高、注意书写好穿插笔画）
师范写“找”字，生书空。生描红，自主书写。展评，小组内互评。
利用所学，学生自主观察、书写另一个左右结构的“次”字。
教师小结：这节课我们知道了贝贝是个糊涂的孩子，丢了铅笔、橡皮这些文具，那下节课我们再来具体了解贝贝是怎么帮这些文具找到家。
板书设计：
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家