人教部编版 (五四制)四年级下册第三单元语文园地教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)四年级下册第三单元语文园地教学设计，共6页。

教学目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等 10 个生字。
能积累描写颜色的句子。
能仿照示例，写短诗。
能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
教学重点教学难点
总结现代诗歌的特点，认读古代诗人的名字。
仿照示例，写短诗；积累关于诗歌的名言。
教学课时
课时
第一课时
课时目标
能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。（重点）
正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。（重点）
教学过程
一
导入新课
今天我们来学习“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块一
交流平台
出示课件：
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
1.读一读，找规律。
学生自主阅读上面的句子，说说上面这些句子的主要内容。
预设：读了这些句子，我发现他们三个人交流的都是现代诗的特点，了解了这些特点，可以更好地帮助我们理解现代诗。
根据以上内容，说说现代诗有哪些特点。
预设：现代诗有节奏感、表达独特、想象丰富，并且情感真挚。
2.我交流，我积累。
你还知道现代诗的什么特点？
预设：现代诗通常会运用一些修辞手法，如，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”运用了比喻的修辞手法，让人体会到了白桦的洁白、高洁。
板块二
识字加油站
出示课件：
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
屈（qū）原陶渊（ yuān ）明孟（mèng）浩然杜甫（fǔ）韩（hán）愈（yù） 刘禹（yǔ）锡（xī）范仲（zhòng）淹龚（gōng）自珍
1.读一读，说一说。
读一读：借助拼音认读生字，并组词。
屈（屈服）渊（深渊）孟（孟子）甫（杜甫）韩（韩国） 愈（愈合）禹（大禹）锡（锡矿）仲（伯仲）龚（姓龚）
说一说：说说你对这些古代文人的了解。
小结：屈原，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”。1953年，世界和平理事会通过决议，确定屈原 为当年纪念的世界四大文化名人之一。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
陶渊明，东晋诗人。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》传世。
孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。代表作品有《春晓》《宿建德江》等。
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。这样的历史时期，使他一生颠沛流离，尝尽种种痛苦。然而，这种大不幸却成为杜甫艺术生命的大幸，他创作出了《登高》《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
韩愈，唐代文学家、哲学家、思想家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大 家”之首，有《韩昌黎集》传世。
刘禹锡，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，与柳宗元并称“刘 柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》
《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想对后世影响深远。
龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315 首，多咏怀和讽喻之作。
2.我积累，我拓展。
你还知道哪些中国古代文人的名字？
预设：我还知道一些中国古代文人的名字，如王维、王昌龄、高适、白居易、李商隐、苏 轼、陆游等。
三
课堂小结
“交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点，旨在引导学生从自己的阅读体验出 发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。“识字加油站”编排了8位古代诗人的名字， 并按照朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字，学生可以认识“屈、渊”等10个生字。 通过交流，学生还可以增进对这些古代诗人的了解。
第二课时
课时目标
能积累描写颜色的句子。（重点）
能仿照示例，写短诗。（难点）
能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。（难点）
教学过程
一
课前导入
今天，我们继续学习本单元“语文园地”的内容。
二
学用结合
板块三
词句段运用
（一）积累描写颜色的句子
出示课件：
读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
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◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
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◇那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!
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1.读一读，找规律。
读一读，你发现了什么？
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预设：这些句子中加点的部分都是描写颜色的，我们通过读句子可以想象加点的部分所描绘的画面，感受语言的优美。
小组讨论，通过读句子，想象句子所描绘的画面。
预设1：从“仿佛涂上银霜”我们能想到的画面是白桦的树皮是白色的，远远看去像抹上了一层霜。
预设2：从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。
预设3：从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃”“蓝得多么醉人”我们能想到的画面是草地上的绿芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿；油菜花开得正旺的时候， 远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一幅美丽的
图画；湖水蓝莹莹的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。
2.我积累，我拓展。
同学们，你们还知道其他描写颜色的句子吗？
预设：秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和 梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林
变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么 翠绿。
（二）仿照示例写短诗
出示课件：
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事——春天的早晨，
是永不漫灭的回忆：怎样的可爱呢!
月明的园中，融冶的风，
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藤萝的叶下，飘扬的衣袖，
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母亲的膝上。静悄的心情。
1.读一读，找规律。
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读一读，你发现了什么？
预设：我发现加点的部分“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”“融冶的风”“飘扬的衣袖”“静悄的心情”前面的月明、藤萝、母亲、融冶、飘扬、静悄都是修饰后面的园中、叶下、膝上、风、衣袖、心情的。
2.练一练，学运用。
这些事——夏天的正午，
是永不漫灭的回忆：怎样的热情呢!
月下的田野，鸣叫的蝉，
地上的西瓜，淋漓的汗水，
父亲的背上。快乐的心情。
板块四
日积月累
出示课件：
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
1.读一读，找规律。
读一读，你发现了什么?
预设：以上三条都是关于诗歌的名言,从诗歌的节奏美感、阅读价值、情感强烈三方面的特点对诗歌进行了赞美或说明。
2.我拓展，我积累。
同学们，你们还积累了哪些关于诗歌的名言？
预设：我还积累了一些关于诗歌的名言，如：
和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
一般来说，诗可以理解为“想象的表现”。自有人类便有诗。——[英国]雪莱
诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。 ——[俄国]列夫·托尔斯泰
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——[印度]泰戈尔
伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。——[德国]贝多芬
三
课堂小结
“词句段运用”安排了两项内容。第一项是呈现了描写颜色的三个句子，加点部分采用不同形式描写颜色，体现了语言表达的丰富性。第二项是仿照示例写短诗，旨在通过语言实践， 让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。“日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名 言，指出了现代诗歌的节奏美感、阅读价值、情感强烈的特点。