小学数学人教版三年级下册笔算除法教学设计

这是一份小学数学人教版三年级下册笔算除法教学设计，共3页。教案主要包含了复习沟通．，动手操作，运用新知，解决问题，看书质疑，总结全课等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算．
2．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力．
3．培养学生良好的书写习惯．
教学重点：
理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置．
教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理．
教学过程：
一、复习沟通．
1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做．
2．口算：
42÷2 420÷2
指名任选一题说出口算过程．
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法．（板书课题：笔算除法）
二、动手操作、领悟算法
第一层：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
（l）动手操作．重现口算过程．
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商2l．
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在42十位的下面．4减4得0，裹示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除．2除以2得l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐．上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面．2减2得0，在余数的位置上写O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束．
（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）
（4）初步练习，掌握其法．
完成例1下面的“做一做”．（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程．
2．把例1换数变为例2：52÷2＝
（1）动手操作，理解算理．
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．
学生汇报分的结果．
问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？
（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问．
学生可能问：十位除后余l该怎么办？
先请会的同学帮助解答．师再进一步明确：
笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十．把4写在十位的下面．5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分．也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并．即要把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面．12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束．
（3）小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？
明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除．
3．小结算法：
师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）
师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除．
师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位．
三、运用新知，解决问题
练习四的第1题．（独立完成，集体讲评，个别纠正）
第2题，判断对错．
3、4题．
四、看书质疑，总结全课
问：今天都有哪些收获？还有什么问题？
板书设计：