人教部编版一年级下册课文 517 动物王国开大会精品教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 517 动物王国开大会精品教学设计，共11页。教案主要包含了四，引导学生观察思考等内容，欢迎下载使用。

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学重点
读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学策略
认写字词
1.识字。指导学生借助拼音，读准字音，可让学生互相认读、正音。“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。本课要求识记的生字，部分可以借助生字和熟字的关系，帮助学生记住字形。如熟字加一笔：白—百、古—舌；熟字加偏旁：能—熊、主—注、音—意；熟字换偏旁：检—脸、谁—准、
住—注、弟—第；还有的字可借助图片识记，如“虎、熊”。
2.写字。本课要书写6个字，继续巩固走之的写法，指导写好四点底。根据字形特点可以归类指导书写，重点突出。如“百、舌”笔画较少，可以引导学生自己观察笔画在田字格中的位置，自主书写。“连、还”两个左下包右上的字，继续掌握“先里后外”的笔顺书写规则，巩固走之的写法。“要、点”是上下结构的字，要注意上下两部分的收与放。“要”上部是“覀”，不是“西”。
阅读理解
抓住童话故事情节反复的特点，教学时利用这个特点较快地读懂故事内容。课文第18自然段有一个小泡泡提示：“看来，把时间、地点说清楚很重要！”揭示了本课的阅读能力训练点，即了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。具体可以这样进行：首先在读通故事、梳理故事四个情节的基础上，引导学生画出狗熊四次发布通知的句子。接着设疑：“狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什么？”让学生圈画，依次比较四次通知内容的不同，展开推断。然后结合第18自然段的泡泡语提示，让学生了解发布通知时要把几个要素说清楚。
积累运用
了解通知的几个要素——时间、地点、参加人、事情等，会写通知。
教学准备
教师准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片。
学生准备：制作生字卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识13个生字，认识牛字旁1个偏旁，会写“要、百、舌、点”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
教学过程
板块一 情境导入，激发兴趣
1.导入：(多媒体出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿在林中空地上的情境。)同学们，今天动物王国要开大会，你们想去看看吗？让我们一起学习这篇童话故事吧！(板书课题)
2.齐读课题，认读词语“动物”。
3.引导学生质疑，说说自己还想知道什么。
操作指导 兴趣是最好的老师，可先利用多媒体出示动物的图片引入情境，激发学生的学习兴趣。然后，读课题让学生质疑，点燃思维的火花，激发学生参与学习活动的欲望。
板块二 初读课文，学习字词
活动1 明确要求，自主读文
1.教师范读课文，学生边听边圈出生字、新词，读通语句，标出自然段序号。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，可以自由读、同桌对读、小组赛读等。读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.指生分段朗读，纠正读音。
活动2 掌握方法，识记生字
1.教师出示带有会认字的词语，学生开火车认读，教师相机正音：“注、舌、准”是翘舌音，“熊、遍、脸”是三拼音节，“熊”和“通”是后鼻音。
课件出示
wù hǔ xiónɡ tōnɡ zhù yì shé ɡuǐ liǎn zhǔn dì bǎi biàn
动物 老虎 狗熊 通知 注 意 舌头 鬼 脸 准时 第二天 一百 遍
2.引导学生用自己熟悉的方法识记生字，对于独创识字方法的学生要给予鼓励。
(1)物：认识新部首“”，“牛”作偏旁时，最后一笔变成提。可以用加一加的方法记住“物”，即“＋勿＝物”。
课件出示 牜：牛字旁
特 牡 牺
wù
物 牜＋勿＝物
(2)熟字加一笔：白—百 古—舌
(3)熟字加偏旁：能—熊 主—注 音—意
(4)熟字换偏旁：检—脸 谁—准 住—注 弟—第
(5)有的生字，如“虎、熊”可以联系生活经验或借助图片来识记。虎：可以借助图片或出示“虎”字的字理演变图识记，也可以用扩词法识记，如，老虎、猛虎、虎头虎脑、虎背熊腰、狐假虎威。熊：借助图片或部件组合记忆生字；用“熊”字组词、造句。
hǔ
课件出示 虎
甲 金 篆 楷
“虎”是象形字，本义指老虎，如：虎口、虎骨、猛虎。引申义指勇猛、威武，如：虎威、虎将、龙行虎步。比喻义指残暴和凶险，如：虎狼之心、虎口余生、拦路虎。
(6)“物、通、遍”适宜组成词语让学生认识，如“动物、生物、人物”“通知、通过、交通”“十遍、一百遍、遍地”。
3.出示词语，检查词语的识记情况：
课件出示 动物 老虎 狗熊 通知 注意 舌头 鬼脸 准时 第二天 一百遍
(1)学生自由认读。由学生当小老师领读。
(2)让学生选择自己喜欢的词语说话。
操作指导 《语文课程标准》指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大地调动了学生学习的积极性。
板块三 整体感知，梳理内容
活动1 再读课文，交流汇报
1.思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
2.画出文中出现的动物的名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
3.同桌交流，逐步明确：是狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。
4.师生交流，教师相机拿出动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎的下面，其他动物贴在狗熊的下面，形成金字塔的形状。)
活动2 读懂故事，小组交流
1.引导学生根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过。
(1)观察插图一，教师引读课文第1～6自然段，说一说你知道了什么。
(2)观察插图二、三，教师引读第7～12自然段，说一说这次狗熊在大灰狼的提醒下明白了什么。
(3)观察插图四，读第13～16自然段，说说你读懂了什么。
(4)观察插图五，读第17、18自然段，思考：这次狗熊说清楚通知了吗？它是怎么说清楚的？
2.小结：我们第一次接触篇幅这么长的课文，让我们结合插图、借助插图，先读通课文、读懂故事，再简单说出故事的经过。
3.出示填空练习，帮助学生梳理文章内容。
课件出示 课文共有( )个自然段。写的是动物王国要( )，( )让( )通知大家。通知下达后，尽管( )一连说了( )，但是小动物们还是不明白。因为通知没有说清开会具体的( )和( )。最后( )在( )、( )和( )的帮助下修改了通知，大会才得以顺利召开。
4.小组尝试说故事，推选代表到黑板前汇报。
操作指导 让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养学生自主探究的能力。
板块四 指导写字，培养习惯
1.自主观察生字，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
课件出示 要 百 舌 点
“百”和“舌”笔画较少，“百”和“舌”的长横平直舒展。“舌”的竖从田字格竖中线起笔，稍向左斜。
“要、点”都是上下结构的字，要注意上下两部分的收与放，这两个字作为重点指导。注意“要”上部与“西”的区别；“点”的书写要指导写好四点底，四个点大小不同，方向有异，间距均匀，高低一致。
2.师生共同书写“要、百、舌”。(也可以将这三个字和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生写写。)
(1)教师引导学生书写时要注意这三个字的主笔都是横，注意要写得又平又长。
(2)教师范写。学生观察教师范写，再仿写。
(3)展示学生书写作品，互相评议，再练写。
操作指导 书写是小学生必须掌握的一种能力。写字教学贯穿整个小学阶段，教师要有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定基础。
第2课时
课时目标
1.会写“连、还”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.引导学生边听故事边利用文中信息进行简单推理；了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程
板块一 复习导入，总体感知
活动1 复习生词，学生认读
1.出示本课生词：
课件出示 动物 老虎 狗熊 通知 注意 舌头 鬼脸 准时 第二天 一百遍
2.学生开火车认读。
活动2 根据词语，讲故事
1.引导学生贴动物词卡“老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿”。
2.边贴词卡，边讲故事。
操作指导 检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
板块二 围绕插图，品读课文
活动1 根据插图，品读课文
1.观察课文插图一，引导学生观察思考：图上都画了谁？它们在说什么呢？相机学习第1～5自然段。
(1)学生自由读课文第1～5自然段，边读边用“ ”画出通知的内容，用“ ”画出狗熊说的话，用“____”画出狐狸说的话。
(2)指导学生分角色读对话，读出狗熊的憨厚、可爱，狐狸的语重心长。
(3)引导学生交流发现狗熊发的通知有什么问题。(狗熊发布通知时没说时间。)
2.观察课文插图二，引导学生观察思考：图上都画了谁？猜一猜：狗熊这次能把通知说清楚吗？相机学习第6～11自然段。
(1)边读边用“____”画出通知的内容，再用“ ”画出狗熊和大灰狼的对话。认真读一读，从它们的对话中你明白了什么？
(2)引导学生同桌间交流并思考：这次通知狗熊说清楚了吗？动物大会能开成吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成。)
3.观察课文插图三、四，引导学生观察思考：狗熊这次发布通知后又遇到了梅花鹿，梅花鹿会对狗熊说些什么？相机学习第12～16自然段。
(1)读第12～16自然段，边读边用“____”画出通知的内容，再用“ ”画出狗熊和梅花鹿的对话。思考这次通知问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)出示狗熊说的话，引导学生帮狗熊加上一个具体的地点。
课件出示 大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
大家注意，明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请你们都参加！
4.观察课文插图五，引导学生用一句话说说图上画了什么。动物王国的大会开成了吗？相机学习第17、18自然段。
(1)指导学生齐读第17、18自然段，边读边用“____”画出通知的内容。狗熊一共发布了几次通知？为什么最后一次大家都听懂了，并且准时参加了大会？
(2)出示狗熊发布的四次通知。读第四次通知，引导学生交流：狗熊说清楚了哪些信息？(板书：时间、地点、人物、事件)
课件出示 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
5.小组交流：你想对故事中的动物说点什么？
课件出示 你想对故事中的动物说点什么？
我想对老虎说：______________________________________
我想对狗熊说：______________________________________
我想对______说：______________________________________
活动2 朗读指导，习得方法
1.读疑问句。
课件出示 “为什么？”狗熊问。
梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”
(1)狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。
(2)“我怎么没问清楚呢？”读这一问句时可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，引导学生读出自责的语气。
①请同学们再读课文，找到狗熊说话时的动作，圈画出来。
②交流反馈，读一读，演一演。
③演一演，比一比，师生共同评价。
(3)“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快。
2.读祈使句。
(1)祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。这是狗熊四次发布通知的内容：
课件出示 “大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
(2)指导学生把四次通知的内容读正确，读流利。
(3)引导学生发现狗熊四次通知相同的地方，圈一圈，并反馈交流。教师相机指导。
①抓住学生交流的关键点，如“感叹号”“大家注意”“请”等。
②指导学生朗读，“注意”一词语气加重，这样可以引起别人的重视。一起试一试，读一读。
操作指导 围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在传达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。指导朗读这四次通知时，可引导学生画出四次通知的内容，圈出感叹号，再读读四次通知的内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气。
板块三 围绕“通知”，训练语言
活动1 角色朗读，补充通知
1.引导学生分角色朗读课文，读出每种动物说话时的不同的语气。
(1)引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。
(2)教师指导时要由扶到放，同桌可选择其中一组对话，分角色朗读。
(3)四人一组选择一个角色，合作设计角色的动作和语气，演一演。
2.补充通知，集体展示。
课件出示 快来帮帮狗熊！(在括号里补充恰当的内容，使通知意思完整)
请注意啦！( )在( )开大会，请大家准时参加！
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁写得更完整。
活动2 根据通知，提取信息
1.出示通知，引导学生读一读，提取通知里的信息。
课件出示 通 知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：________ 地点：________ 参加人：________
事情：________ 通知人：________ 通知时间：________
2.小组交流，提取信息。
3.集体展示，说一说：要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
4.引导学生了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
5.请写一个通知，内容自选。
操作指导 本课故事角色丰富，个性鲜明。本环节重点指导学生借助提示语、标点符号来体验角色特点。再围绕通知，进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
板块四 回顾生字，指导书写
1.学生观看“连、还”的书写动漫，然后教师指导书写。
(1)写“辶”时，注意是三笔写成，点、横折折撇、捺，第三笔是平捺。
(2)“连”和“还”，注意笔顺和结构。“连、还”两个字都是左下包右上的，继续掌握“先里后外”的笔顺规则，巩固走之的写法。
(3)教师范写，强调书写要点。
2.写后与同桌交流、赏析。
3.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
操作指导 识字、书写是小学生必须掌握的一种能力。每节课教学写字时都要有的放矢，重点指导笔画和间架结构，逐步培养学生的观察能力、审美能力，养成认真书写的好习惯。
板书设计
作业设计
教学反思
本册教材更加关注对学生的语文综合素养的培养。《动物王国开大会》这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，是我们的教学目标中要涉及的。
本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读好疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。同时要了解通知的几个要素。几个教学目标如何落实，需要在教学时费些心思，第一课时通过读整体感知课文，知道课文的主要内容是老虎让狗熊发布通知，一共发了四次。第二课时尝试进行小组合作学习。在简单的复习之后，让学生借助动物图片说出课文的主要内容，圈画狗熊四次发布的通知内容，进行了第一次、第二次通知的学习，帮助狗熊思考第三次通知内容，书写第四次通知，在角色对话中了解通知的要素，然后让学生观察句末的标点符号，初步发现祈使句的表达形式及语气，然后让学生尝试读出命令的语气，结合课后练习题寻找通知中的信息，渗透通知的要素。最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言、提升语文综合能力的目的。
学生课堂活动卡
★活动建议
1.在教师引导下阅读课文，根据课文内容试着在原文中画出狗熊每次发布通知的相关句子。
2.先自己读一读，再和同桌交流，看谁找得准确。
3.根据同学的建议，把相关句子填在表格中。
学生课前预学案
课 题
动物王国开大会
用 时
3～5分钟
活动内容
认真读一读课文，找出狗熊四次发布通知的句子填在表中。
第一次
第二次
第三次
第四次
课 题
动物王国开大会
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
本课疑问句和祈使句较多，要读好疑问句和祈使句的语气；要读好长课文。
预习字词
1.读准下面的词语。
动物 老虎 狗熊 通知 注意 舌头 鬼脸 准时 第二天 一百遍
2.观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
要 百 舌 连 还 点
3.给下面的字加一笔变新字。
白——( ) 古——( )
内容感知
课文讲的是( )让( )通知大家开会，( )没有说清楚( )和( )，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，( )重新发布了通知，动物们准时参加了大会的事。
资料搜集
上网搜集资料，了解老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿的习性。
阅读质疑
通过预习，你有什么不明白的地方？记录下来，上课的时候问老师。