人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A教案

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A教案，共12页。教案主要包含了教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能够听、说、认读职业的词汇：businessman, cuntry, head teacher
2. 能够在情境中运用句型“What des he/she d? He / She is …”询问他人的职业及作答。
3. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够介绍自己父母的职业，形成个人职业信念。
二、教学重难点
重点：
1.能够听、说、认读职业的词汇：businessman, cuntry, head teacher
2. 能够在情境中运用句型“What des he/she d? He / She is …”询问他人的职业及作答。
难点：
能够在情境中运用词汇和句型询问他人的职业及作答。
三、教学准备
课件，录音，课文视频，调查表。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.Watch and circle教师播放视频，请学生观看视频并圈出视频中提到的职业。
学生观看视频圈出视频中提到的职业。
通过观看视频圈出职业，激发学生兴趣，渲染气氛，引导学生进入本节课主题jbs，为下一环节做铺垫。
2. Lk and say
(1)课件依次呈现护士和司机的图片，提问：What’s her/his jb?请学生看图回答问题，待学
学生看图片回答：
She is a nurse.
He is a driver.
She is a farmer.
She is a dctr.
看图回答问题，通过
复习旧知：What’s
his/her jb?引入新
知：What des he/she d?
生回答完后课件同时呈现What des she/he d?再次请学生回答。
(2)教师依次呈现农民和医生的图片并提问：
What des she d?
Presentatin
1.Lk and say
教师呈现班主任/校长、商人图片并提问：What des she/he d?请学生回答。教授新词：head teacher,businessman,cuntry, cuntries。
老师引导学生回答并学习新词：head teacher,businessman,cuntry, cuntries。
通过出示图片提问，感知本节课核心句型：What des he/she d?
He/She is a…
同时学习新词：head teacher, businessman, cuntry, cuntries。
2. Let’s think
Tday is Parents’ Day. Many parents will cme t schl. What d parents d n Parents’ Day?请学生思考并给出图片引导学生回答。
学生看图并结合实际情况思考What d parents d n Parents’ Day?并回答。
创设情景导入新课，为进入Let’s try的学习做铺垫。
3. Free talk
请学生自由谈论Tday is Parents’ Day. Wh will cme t schl?
（注：教师让学生自由谈论不必给出答案。）
学生自由谈论Tday is Parents’ Day. Wh will cme t schl?
4.Listen and circle
播放Let’s try
学生听录音圈出正确的答案。
能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，
部分听力，请学生听录音，根据录音内容圈出正确的答案。
(1) Sarah’s mther can/can’t cme tday.
(2) Her father is a dctr/teacher/taxi driver.
（注：听前请学生读题，预测答案。）
提高听力能力。完成听力任务, 在听的过程中再次感知新句型。
5. Listen, answer and circle
再次播放听力，请学生回答问题并在文本中圈出能帮助学生找到答案的关键句子。
(1) Wh will cme?
(2) What des Sarah’s father d?
学生再次听录音，回答问题，圈出关键句。
6. Lk and guess
呈现图片请学生猜一猜：What des Oliver’s father d?
学生看图猜测。
通过看图猜测Let’s talk 部分对话大意，培养学生的猜测能力。
7. Watch and answer
猜测完之后教师播放视频请学生观看课文视频回答问题：
(1) What des Oliver’s father d?
(2) What des Oliver’s mther d?
学生观看课文视频回答问题。
通过观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk 部分对话大意，学习目标句型：
—What des he/she d?
—He/ She is a…
8. Listen and judge
教师播放课文音频，请学生听音频，完成判断正误并将错误的订正。
学生听音频，判断正误。
通过听音，判断正误，进一步理解课文内容。
9.Listen and fllw
呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。
听音、模仿，跟读。
通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话。
10.Let’s read
请学生用正确的语音语调朗读课文。
学生用正确的语音语调朗读课文。
Practice
1.让学生分角色朗读表演，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。
学生角色扮演巩固对话内容。
2.Read and fill
将课文部分挖空，让学生填空。
学生根据课文填空。
根据课文内容重构文本，进一步巩固对话内容。
3. Let’s retell
教师给出表格，请学生表格所给关键信息复述课文。
学生完成表格，根据表格复述课文。
4. Lk and say
呈现图片，请学生操练：
—What des he/she d?
—He/She is a …
学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。
通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。
5. Ask and answer
呈现教材P49图片，给出语言支架，请学生根据所给信息进行操练。
学生根据所给信息进行操练句型。
6. Make dialgue
教师给出语言支架，请学生根据Let’s talk创编对话。
学生根据所给语言支架仿照Let’s talk创编对话。
Prductin
1.D a survey
老师请同学们调查同桌的家长的职业。可以用下面的句型：
A: What des yur father/mther d?
B: He/She is a…
采访调查同桌的家长的职业，并记录下来。
培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
2. Reprt
教师引导学生根据调查信息完成汇报。
学生根据调查信息做汇报。
通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
3. Let’s think
教师引导学生思考：Hw d yu likeyur parents’ jbs?
最后得出结论：
N matter what they d, each hlds fast t his wn psitin t make due cntributins t the
学生思考并回答：
Hw d yu likeyur parents’ jbs?
教师进行情感渗透（职业信念的形成）：无论你的父母是干什么的，他们都坚守在自己的岗位上为社会做出应有的贡献。
五、板书设计
Unit 5 What des he d?
Part A Let’s talk
Wrds:
businessman, cuntry, cuntries,headteacher
Key sentences:
What des he/she d?
He/She is a…
sciety.
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型。
学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
1.Listen and read Let’s talk.
2. Ask and write dwn yur parents’ jbs.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。