人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，庄子及其《庄子》，读其文，知其人，悟其理，读懂庄子，“是鱼之乐也”，课后作业等内容，欢迎下载使用。
庄子与惠子游于濠梁之上
语文部编八年级下册第21课
通过悟读和品读，深入理解庄子的“鱼之乐”。
学习并积累重点文言实词，掌握实词翻译的方法。
体味“鱼之乐”中蕴含的庄子“独与天地精神相往来”的内心追求。
庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本文节选自外篇中的《秋水》。
庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
庄子与惠子/游于/濠梁之上庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
　　庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
小组合作，解决疑难词句的翻译。
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【翻译】我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全可以肯定的！”
【翻译】“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼的快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你在哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
1.这个故事虽然短，却很有意味。文章共六句话，除第一句外，其他五句是庄子和惠子的对话。朗读对话内容，参照示例，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。示例：庄子（看着河水，若有所思）曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子（　　　）曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子（　　　）曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子（　　　）曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子（　　　）曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
陈述填写某一词语的理由，互动评析。预设词语：笑着（嘲笑）；反唇相讥；得意扬扬；从容不迫、不慌不忙、气定神闲等。
２.分角色朗读对话，感受两个人物说话时的情态、动作，品味庄子和惠子的人物形象。（自由组合，朗读对话）
　　惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，具逻辑家的个性。　　庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用。具有艺术家的风貌。
庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
假如下面两幅画是庄子和惠子观鱼后所绘。题目：请联系两人特点，谈谈哪幅画是庄子画的，哪幅是惠子画的？请用论据（材料、事理）详细分析你的观点：
“天地与我并生，而万物与我为一” ——《庄子·齐物论》
1.请复习课文的字词句解释，将重点字词和句子整理在笔记本上。2.课外阅读鲍鹏山的《庄子：当我们无路可走的时候》 于丹《庄子》心得