- 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练(人教版2019必修2)课件PPT 课件 4 次下载
- 第一章 章节复习与检测-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练(人教版2019必修2)课件PPT 课件 2 次下载
- 2.1 减数分裂和受精作用-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练(人教版2019必修2)课件PPT 课件 3 次下载
- 2.2 基因在染色体上-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练(人教版2019必修2)课件PPT 课件 2 次下载
- 2.3 伴性遗传-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练(人教版2019必修2)课件PPT 课件 0 次下载
生物必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)评课ppt课件
展开控制粒型的遗传因子和控制颜色的遗传因子之间有必然的联系吗?
孟德尔通过观察发现,就子叶颜色和种子形状来看,豌豆园里只有两种类型:
黄色圆粒 绿色皱粒
讨论:1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗 传因子会不会有影响呢?2.黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是 皱缩的吗?
二、两对相对性状的杂交实验
数量: 315 101 108 32
9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
正反交:又称互交。两个杂交亲本相互作为母本和父本的杂交。如:以A(♀)×B(♂)为正交, 则B(♀)×A(♂)为反交。正交与反交是相对而言的,不是绝对的。
判断显隐性:(P→F1,F1→F2) 黄色子叶颜色 绿色 圆粒种子形状 皱粒
1.F1全是黄色圆粒。
2.F2出现新的性状组合。
3.F2中的黄圆:黄皱:绿圆:绿皱=9:3:3:1。
F2中绿色圆粒、黄色皱粒不同于亲本,为重组性状。
1.F1为什么全是黄色圆粒?
2.两对相对性状的杂交是否遵循分离定律?
3.两对相对性状实验中F2的9:3:3:1数量 比与一对相对性状实验中F2的3:1数量比 有什么关系?
孟德尔首先对每一对相对性状单独进行分析。
315+108=423
101+ 32=133
315+101=416
108+ 32=140
★结论:每一对相对性状的遗传都遵循分离定律。
即(3黄色:1绿色)(3圆粒:1皱粒)=
9:3:3:1是(3:1)2的展开式。
3.两对相对性状实验中F2的9:3:3:1数量比与一对相对性状实验中F2的3:1数量比有什么关系?
不同性状之间发生了新的组合,是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合呢?
三、对自由组合现象的解释和验证
F1可能形成哪些配子?
①2对相对性状由2对遗传因子控制。
假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R和r控制,黄色和绿色分别由遗传因子Y和y控制。
② F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合。
F1产生的雌配子和雄配子各有4种:YR、Yr、yR、yr,数量比为1:1:1:1
②F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离, 不同对的遗传因子自由组合。
③受精时,雌雄配子随机结合。
雌雄配子的结合方式:4x4=16
F1的雌雄配子各有4种。
遗传因子组成类型9种,性状组合类型4种
F2中能稳定遗传的个体占总数的1/4。
F2绿色圆粒中,能稳定遗传的占1/3。
F2中重组类型占总数的3/8,亲本型占5/8。
根据对F2统计结果,回答下列问题:
1 : 1 : 1 : 1
二、实验验证-种植试验
1 :1 :1 : 1
测交实验的结果符合预期的设想,因此证明解释是正确的。从而证实了:
F1是杂合体,基因型为YyRrF1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子
两对相对性状的杂交实验
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
适用的条件:1.真核生物进行有性生殖的性状遗传。2.细胞核遗传。3.两对或两对以上相对性状的遗传。4.两对或多对遗传因子位于非同源染色体上。
产生配子时,决定不同性状的遗传因子自由组合。
若非等位基因位于一对同源染色体上,则只遵循分离定律,而不遵循自由组合定律,我们把这样的现象称为连锁现象。(如下图)
五、孟德尔实验方法的启示
孟德尔获得成功的原因:
1.选用豌豆作为实验材料
(1)豌豆严格进行自花传粉和闭花受粉,自然条件下都是纯种。 (2)豌豆有易于区分的相对性状,便于进行观察和统计。 (3)豌豆的花较大,进行去雄等工作更为方便。(4)子粒较多,数学统计分析得结果更可靠。
5.从一对性状到多对性状研究(简单到复杂)。
2.运用统计学方法对实验结果进行分析。
3.科学地设计试验程序(假说-演绎法),首创了测交方法。
4.创造性地使用科学的符号体系。
六、孟德尔遗传规律的再发现
1886年:孟德尔将研究成果结果整理成论文发表,却一直没得到人们的重视。
原因:孟德尔的思维和实验太超前了,各界专家对连篇累续的数字和繁复枯燥的论证毫无兴趣,他们实在跟不上孟德尔的思维。
1900年,三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文,并重复出了其实验结果。
1909年,丹麦生物学家约翰逊提出“基因” 的概念,取代遗传因子;并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。
表现型:生物个体所表现出来的性状。 如:豌豆种子的黄色、绿色。
基因型:与表现型有关的基因组成。 如:YY、Yy、yy
等位基因:控制相对性状的基因。 如:Y与y,D与d.
七、孟德尔遗传规律的应用
有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交,使两个亲本的优良性状组合在一起,再筛选出所需要的优良品种。
对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断,为遗传咨询提供理论依据。
9D_T_ 3ddT_ 3D_tt 1ddtt
抗倒伏抗病 易倒伏抗病
选出稳定遗传的个体,扩大推广
1.哪一代个体最早表现出优良性状?
2.子二代具有显性优良性状的品种都能稳定遗传吗?为什么?
3.如何才能获得稳定遗传的优良品种?
4.如果需要选育的优良品种是隐性性状,如何进行选育?
不一定,具有显性优良性状的品种可能是杂合子。
连续多代自交,减少杂合子的比例。
直接在F2选出隐形个体,即可稳定遗传,不需连续多代自交
现在有两个不同品种的小麦,一个品种抗倒伏,但易染条锈病(DDTT);另一个品种易倒伏,但能抗条锈病(ddtt)。你用什么方法把两个品种的优良性状组合在一起?
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