小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册铁杵成针教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册铁杵成针教案，共3页。教案主要包含了课件出示，出示课件等内容，欢迎下载使用。


教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
统编版
课题名称
铁杵成针
难点名称
文言文的翻译，以及蕴含的道理
难点分析
从知识角度分析为什么难
小学生刚接触文言文，所以关于文体等都不太熟悉，不知道其意思，以及蕴含的意义。
从学生角度分析为什么难
学生为少数民族，国语水平能力很弱，无法理解
难点教学方法
通过展示实物，让学生对于文中的故事有个大概的了解
通过自己上台展示模拟情节，体验当时主人公的精神
教学环节
教学过程
导入
1.教师谈话：今天我们来学习一个文言文的成语故事，出示实物，铁棒，针。 （板书课题：铁杵成针）齐读课题。
2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
知识讲解
（难点突破）
教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
1.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
2.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
3.同桌互读课文，互相正误。
4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
【课件出示】
李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”
引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示】
（1）是谁把铁棒磨成针？
（2）故事的主人公是谁？
（3）粗粗的铁棒磨成细细的针容易吗？
（4）这个故事告诉我们一个什么道理？
精读课文，理解文意
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：
磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
（板书：李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针）
联系生活，深化认识
1.请学生上台演示铁杵磨针，并谈谈磨针容易吗？
(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)
2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）
3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件】
（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
（2）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。
课堂练习
（难点巩固）
复述故事，背诵课文
同桌互相讲故事。
2.指导学生流利地朗读课文。
小结
这节课我们了解了诗仙李白上学时的故事，已经老婆婆教会我们的道理，只要功夫深，铁杵磨成针！让我们再来一起齐读一遍课文