这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五动物世界---小数的意义和性质优秀教案，共2页。教案主要包含了自学质疑，小组互助，交流提升，达标测评，总结拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
⒈让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。
⒉让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。
⒊培养学生用联系变化的观点认识事物的能力。
教学重点：学生自主探索，理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：小数点向左移动位数不够时用“0”补足。
教具准备：多媒体课件、计算器、小黑板
教学过程：
一、自学质疑
课前小研究
学习目标：
学习与掌握小数点位置向左移动引起小数大小的变化规律，并能进行简单应用。
课前探究：
1.观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
2.自学第1红点问题，解决问题。
3.通过自学，你发现了什么规律？
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。
三、交流提升
1.问：想一想，一个小数的小数点可以向哪个方向移动？（向左）如果小数点向左移动，是否也会引起小数大小变化呢？如果会，这其中有没有什么规律呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
⑴出示例题。
请同学们在自备本上列出算式，用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
⑵学生汇报，教师板书。
460.5÷10=2.15 小数点向左移动了一位
460.5÷100=0.215 小数点向左移动了两位
460.5÷1000=0.0215 小数点向左移动了三位
⑶请同学们继续观察：
①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点？（移动方向相同“向左”）
②又有什么不同？（移动的位数不同）
③三个算式的得数与460.5比较，大小有什么变化？（变小）
⒉提出猜想。
⑴现在，我们知道了小数点向左移动，也会引起小数的大小变化。那么这个变化有没有规律呢？你能结合例5的学习以及小数点向右移动的规律，猜想一下这个规律是怎样的？
⑵学生说出自己的猜想，互相补充。
⒊验证猜想。
⑴同学们的猜想对不对呢？我们还需要进行验证。出示：再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。
⑵学生交流汇报，说一说举例验证的情况。
总结规律：通过计算，你认为我们的猜想对不对？这个变化规律是怎样的？（出示规律：一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……）
全班齐读。
⑶请同学们想一想，这个规律还可以怎样说？（一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……相当于把这个小数除以10、100、1000……）
四、达标测评
⑴“练一练”第1题除法的题。
让学生独立填表，再集体交流，重点交流75.8分别除以10、100、1000时小数点的移动变化情况。
（重点评讲位数不够时用“0”补足的情况）
师强调：移动小数点的位置时，如果位数不够，要在这个数的最高位前面（左边）添“0”补足。
⑵“练一练”第2题。
学生独立完成，再选择几道题说说思考过程。
让学生反过来说规律，进一步完善规律：如果一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……就当于把这个小数分别除以多少？
⑶“练一练”第3题（只做除法的）。
学生先说出求单价的数量关系式，再独立计算填写，指名说算法、报得数，共同订正。⒉对比练习。
(4) 把3.54改写成下面各数，它们的大小有什么变化？
0.354 35.4 0.0354 3540
五、总结拓展：
这节课你有什么收获吗？
课后反思：