还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：青岛版(六三制)小学数学四下全册教案
成套系列资料，整套一键下载
小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优秀教案
展开
这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优秀教案，共3页。教案主要包含了自学质疑，小组互助，交流提升，达标测评，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
3.让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。
教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1—9，5个0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张
教学过程：
一、自学质疑
课前小研究
学习目标：
学习与掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能进行简单应用。
课前探究：
1.观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
2.自学第2个红点问题，解决问题。
3.通过自学，你发现了什么规律？
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。
三、交流提升
激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。板书：变得比原数大
引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律
（板书课题）
师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律
1.出示：5.04乘10、100、1000各是多少？
（1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。
5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040
通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？
（学生交流）
（3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示）
5.04乘10得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘100得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位。
交流时，师板书，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小数点移动？
思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？
（移动方向相同、移动的位数不同）
（4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话
板书：5.04乘10、100、1000， 只要把小数点向右移动一位、两位、三位
追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？
师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？（板书省略号）
（5）师：5.04乘10、100、1000……具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有这样的规律呢？
验证 ：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。（课件出示）
我们找的一个小数 ×10 ×100 ×1000
小数点移动情况
（6）归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”（板书）
（7）齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律
2.游戏：小数点搬家（课件出示）
（1）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令：
a.把0.05乘10，移动小数点，所得的积是（ ）。
b. 把7.2乘1000，移动小数点，所得的积是（ ）。
(2)四人小组合作要求：(课件出示)
a.一个同学利用数字卡片摆出一个数，
b.向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出最后结果是多少
c.一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次
直接把0.351的小数点 向右移动三位
0.351×1000=351
你是怎么移动小数点的？（请学生板演）
明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。
师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？
同桌合作请利用手中的数字卡片再摆一摆，移一移，一起去体会一下。
（2）把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是
怎么处理的？（师边板演边说明）
（根据小数的性质，在0.03的末尾可以添上0，补足三位，变成0.030，再把小
数点向右移动三位变成为0030，而一个整数的首位一般不能是0，所以去掉首位
的0，结果是30。)
0．081是三位小数，把小数点向右移动三位，正好移到1的右边，是81克。
四、达标测评
1.完成自主练习第1题的乘法题
2.完成自主练习第2（2）题
3.完成自主练习第4题
4.自主练习第9题
五、总结拓展：
这节课快要结束了，瞧，小数点还想问问大家，你们愿意接受它的提问吗？
小数点提问：同学们，相信今天这节课后你对我又有了更多的了解，你能和我、和大家说一说吗？
课后反思：
教学目标：
1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
3.让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。
教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1—9，5个0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张
教学过程：
一、自学质疑
课前小研究
学习目标：
学习与掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能进行简单应用。
课前探究：
1.观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
2.自学第2个红点问题，解决问题。
3.通过自学，你发现了什么规律？
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。
三、交流提升
激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。板书：变得比原数大
引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律
（板书课题）
师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律
1.出示：5.04乘10、100、1000各是多少？
（1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。
5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040
通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？
（学生交流）
（3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示）
5.04乘10得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘100得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位。
交流时，师板书，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小数点移动？
思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？
（移动方向相同、移动的位数不同）
（4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话
板书：5.04乘10、100、1000， 只要把小数点向右移动一位、两位、三位
追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？
师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？（板书省略号）
（5）师：5.04乘10、100、1000……具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有这样的规律呢？
验证 ：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。（课件出示）
我们找的一个小数 ×10 ×100 ×1000
小数点移动情况
（6）归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”（板书）
（7）齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律
2.游戏：小数点搬家（课件出示）
（1）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令：
a.把0.05乘10，移动小数点，所得的积是（ ）。
b. 把7.2乘1000，移动小数点，所得的积是（ ）。
(2)四人小组合作要求：(课件出示)
a.一个同学利用数字卡片摆出一个数，
b.向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出最后结果是多少
c.一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次
直接把0.351的小数点 向右移动三位
0.351×1000=351
你是怎么移动小数点的？（请学生板演）
明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。
师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？
同桌合作请利用手中的数字卡片再摆一摆，移一移，一起去体会一下。
（2）把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是
怎么处理的？（师边板演边说明）
（根据小数的性质，在0.03的末尾可以添上0，补足三位，变成0.030，再把小
数点向右移动三位变成为0030，而一个整数的首位一般不能是0，所以去掉首位
的0，结果是30。)
0．081是三位小数，把小数点向右移动三位，正好移到1的右边，是81克。
四、达标测评
1.完成自主练习第1题的乘法题
2.完成自主练习第2（2）题
3.完成自主练习第4题
4.自主练习第9题
五、总结拓展：
这节课快要结束了，瞧，小数点还想问问大家，你们愿意接受它的提问吗？
小数点提问：同学们，相信今天这节课后你对我又有了更多的了解，你能和我、和大家说一说吗？
课后反思：
相关教案
四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优质教学设计： 这是一份四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优质教学设计，共2页。教案主要包含了忆一忆，说一说，回顾梳理知识，强化练习，拓展知识，形成技能，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优质教案： 这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质优质教案，共1页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，在情境中进行巩固练习，回顾总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质精品教案设计： 这是一份小学数学青岛版 (六三制)四年级下册五 动物世界---小数的意义和性质精品教案设计，共1页。教案主要包含了明确目标，小组整理，交流提升，达标测评等内容，欢迎下载使用。
