小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案

这是一份小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案，共2页。教案主要包含了复习准备，创设情境，巩固深化，全课总结等内容，欢迎下载使用。
1．理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法，能正确地进行口算。
2．通过人人参与口算方法的探究过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。
教学重难点
1．理解和掌握在计算中要把个位和个位相减，十位和十位相减的口算的方法。
2．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学过程：
一、复习准备
口算。
35＋4＝42＋3＝5＋21＝
35＋40＝42＋30＝50＋21＝
讨论：35＋4和35＋40这两道题计算时有什么不同的地方吗？指名说说你是怎样计算的？
二、创设情境
师：今天，老师带给大家一个好消息：学校图书室已经面向同学们开放了，前不久还给大家买回来一部分新书，我们先来看一下都有哪些新书呢？
师：你收集了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
提炼出两个问题：
1．还剩多少本故事书？
2．还剩多少本动漫书？
把相应的数学信息和问题完整地说一说。
【设计意图】
从学生生活中借书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借书的情境中自然地提出有关的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
探究新知
师：怎样解决这两个问题呢？如何列式？
结合学生的汇报，板书：35－2＝35－20＝
揭示课题：今天我们就来学习两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法。（板书课题）
1．比较35－2和35－20的异同。
被减数相同，减数不相同，它们的结果会相同吗？
2．拨珠，验证猜想。
（1）35－2得多少，应该怎样算呢？
①学生在计数器上拨珠，再和小组的同学交流一下。
②请学生上台汇报拨珠的方法。
引导学生说先算（），再算（）。
③师根据出现的算法，进行小结，并板书口算过程。
④同桌说一说29－6＝、38－3＝两题的计算方法。
（2）学习35－20的计算方法。
①同桌用计数器拨一拨，说说你是怎么拨珠的？
②请学生上台汇报拨珠的方法。
③指名说先算（），再算（）。
④不拨珠子，直接说出87－30、64－40这两个算式的计算过程。
3．小组讨论：比较35－2和35－20这两道题的计算方法有什么不同？
师小结：当减数是一位数时，从被减数个位里减去，再和整十数相加；当减数是整十数时，从被减数十位里减去，再和个位上的数相加。（即个位和个位相减，十位和十位相减。）
【设计意图】
借助计数器能更清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”,加深对算理的理解。通过对比回顾计算过程，重点说清两道题分别先算什么，再算什么，突出两个算式的区别，内化位值概念。
四、巩固深化
1．完成教材第69页做一做的1、2题。
学生尝试独立完成。
集体汇报时比较每一组题的异同点。
2．游戏。
按照房子号给小动物们送桃子。
2
5
1
9
5
2
6
4
3．判断对错，并说一说错在哪儿。
37＋2＝5766－50＝61
98－20＝9639－9＝30
4.完成练习十六第1、2、3、4题。
五、全课总结
1．让学生自己谈收获。
2．师生共同总结：相同数位上的数才能相减。
教后思考：