教科版六年级下册3、我们来造“环形山”说课ppt课件

3.我们来造“环形山”

【教材简析】

“我们来造环形山”是小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离地了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离了解月球，动手操作，建立模型，验证猜想。

教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征—环形山：第二部分是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料—环形山的成因”。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生找到环形山形成的真正原因，而是如何利用身边的材料制造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能够做出有依据的推测，对环形山的成因展开探究。

【学情分析】

六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征,从未去探究过月球的圆缺规律。对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环形山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道环形山是月球地形的主要特征，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。

2．了解有关月球环形山成因的假说。

3． 知道环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。

科学探究目标

1. 能够根据环形山的特点，选择材料，造“环形山”。

2.能够根据自己建立的模型寻找证据，认识到陨石撞击可能形成环形山但不定论。

科学态度目标

1．在造“环形山”活动 ，能够大胆质疑，产生问题，表达想法，能通过建模寻找证据，树立证据意识。

2. 在造“环形山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模

拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。

科学、技术、社会与环境目标

1．认识到有关月球环形山成因有各种假说，在科学技术不断发展的未来，现有的假说可能会被推翻或证实。

2．认识到人类一直都没停止过对月球的探索，探月技术的进步需要人类的不断努力。

【教学重难点】

重点：能够根据环形山的特点， 选择合适的材料，模拟造“环形山”。

难点： 能仔细观察造“环形山”过程中出现的现象，寻找证据，认识到陨石撞击可能形成环形山但不定论。

【教学准备】

教师： 教学课件

小组： 盘子、面粉（或细沙，效果不好）、大小不同的鹅卵石、记录单。

【教学过程】

一、聚焦：认识环形山（预设5分钟）

[材料准备：环形山图片]

（出示月球背面环形山的图片）提问：这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，仔细看一看真正的月球表面是什么样子？从中你们观察到了什么？

（预设：科学家把月球表面的这种坑洞叫做环形山，月球上布满了大小不一、深浅不同的环形山。这些环形山小的只有1千米，大的达到几百千米。环形山大多是圆形的，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有……）

板书课题及环形山的特征：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅 ……

二、探索：造“环形山”（预设20分钟）

[材料准备：盘子、面粉（或细沙，效果不好）、大小不同的鹅卵石、记录单]

（一）猜测环形山的成因。

1．神秘的环形山是如何形成的呢？这个问题一直困扰着科学家们，下面请大家根据自己的课内外的知识在小组里讨论，猜测环形山是如何形成的。

2．分组讨论环形山的成因。

（预设1：陨石撞击；2： 火山爆发……） 

学生的猜测是多样的，教师可根据实际，随时引导。

重点板书：陨石撞击，火山爆发

（二）造“环形山”，验证猜测。

1．聚焦陨石撞击，初建观点。

刚才有同学猜测环形山是陨石撞击形成的，那这种猜测是否正确呢？我们可以怎样来验证？

（预设：月球那么大，离我们又那么遥远，我们不可能搬一个月球到教室里实验，可以采取模拟法来探究。） 

2．设计造“环形山”

（1）用什么来模拟月球表面？用什么来模拟陨石呢？

（预设：用面粉或细沙模拟月球表面，鹅卵石模拟陨石。） 

（2）领取材料，造“环形山”

学生做实验，边观察边记录。记录单如下：

造“环形山”记录单

                                    班级：         第       小组

一、我们可以将大小相同的岩石以不同高度（或力度）砸向表面，观察留下来的坑的特点和表面变化。

二、也可以将大小不同的岩石依次以相同的高度砸向表面，观察留下来的坑的特点和表面变化。

三、我们还可以                                      。

四、对比真实的月球环形山特点，我组找到了以下的证据。

五、除此以外，我组还产生了一些疑问。（选填）

综上：我组      （赞同or反对）陨石撞击能造成环形山。

三、研讨：推测环形山的成因（预设10分钟）

1．整理材料，汇报发现，全班交流、质疑。

2．分析模拟实验中观察到的现象，再建观点。

3．火山爆发是否也会形成环形山呢？课后我们也可以采取模拟法继续探究。

四、拓展：阅读有关环形山成因的资料（预设5分钟）

1．刚才同学们用模拟实验探究了陨石撞击说，那科学家还提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？

2．学生阅读课本52页环形山的成因资料，或者教师播放有关环形山成因的录像资料。

3．思考：你觉得哪种假说最具说服力？ 它一定正确吗？

（预设：陨石撞击说或火山爆发说。不一定正确，环形山的形成跟诸多因素有关，随着探月技术的不断进步，我们对月球的了解越来越多，这些假说也许会被推翻，我们会找到环形山形成的真正原因。）

【板书设计】

3. 我们来造“环形山”

一、特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅……

二、成因：火山爆发说、陨石撞击说……

【作业设计】

1. 月球地形的最大特征就是分布着许多（     ）。           

A. 火山                       B. 环形山                           C. 海洋                            D. 空气

2．下面关于月球环形山的叙述，错误的是（  ）。           

A. 环形山大多是圆形的，大小不一
B. 环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律      
C. 环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。

3．（   ）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。           

A. “撞击说”                    B. “火山说”                  C. “地震说”                  D. “神话说”