数学六年级下册折扣优秀教学设计

这是一份数学六年级下册折扣优秀教学设计，共4页。教案主要包含了情景导入，探究新知，巩固运用，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．感知折扣的含义和有关问题的计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2．理解折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决问题。
3．体验数学知识在现实生活中的应用，感受数学的价值。
知道折扣应用题中的数量关系，能应用百分数知识解决问题。
找准折扣问题中的数量关系。
一、情景导入
师：同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们一起去商场看看，说说你有什么发现。(课件出示商场店庆，商品打折的广告语)
有些同学提到了“打折”这个词，教师借机讲解：打折就是商家降价出售商品，是商家的一种促销手段。
今天，我们就来研究有关折扣方面的知识。(板书课题)
二、探究新知
1．认识“折扣”。
(1)师：小雨和她的爸爸也去商场购物，你能告诉小雨，看到“打折”这个词，你想到了什么吗？
学生齐答：价钱便宜了。
(2)让学生交流，关于折扣已经知道些什么。
教师根据学生的汇报，概括“打折”的含义：
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折表示十分之几，也就是百分之几十。例如：打八折出售，就是按原价的80%出售。
2．教学例1问题(1)。
(1)理解题意，回答：打八五折是什么意思？如何解决问题？
现在商店打八五折出售，意思就是现在商品的价格是原价的85%，求买这辆车用了多少钱就是求原价的85%是多少，用乘法计算。
(2)学生独立解答。
(3)汇报交流：180×85%＝153(元)
(4)总结归纳：原价×折扣＝现价
3．教学例1问题(2)。
(1)学生读题，教师引导学生理解题意。
原价160元，现在只花了九折的钱是指现在买一个随身听只花了原价的90%，用乘法计算。求比原价便宜了多少钱，意思是现在比原来少花多少钱，用减法计算。
(2)独立解答问题。
(3)汇报并说明解题思路。
方法一：求现在所花钱数比原来少多少元，先求出现在买随身听花多少钱，即原价乘折扣。再用原价减去现价就是所求问题。
eq \a\vs4\al( 160－160×90%,＝160－144,＝16（元）)
方法二：现价是原价的90%，把原价看作单位“1”，那么现价就比原价少(1－90%)，也就是现价比原价便宜了10%，用原价乘10%，就是所求问题。(教师重点引导学生理解第二种算法。)
160×(1－90%)
＝160×10%
＝16(元)
(4)比较两种方法有什么不同之处，想想哪种方法计算起来比较简便。
第一种方法是先求现价，再求便宜的钱数；第二种方法是先求便宜的钱数占原价的百分之几，再求便宜的钱数。
三、巩固运用
1．完成教材第8页“做一做”。
2．完成教材练习二第1题。
独立尝试解答；小组交流；全班汇报交流。
3．完成教材练习二第3题。
(1)尝试解答。
(2)汇报交流，说说解题思路。
题目中“省了9.6元”的意思是打折后比原来减少的钱数。而题中的“八折”表示现在的价格是原来的80%，因此可求出9.6元对应的分率，即(1－80%)，这样就可以求出这套书的原价。
依据：原价×(1－80%)＝9.6
四、课堂小结
今天，我们通过对“折扣”问题的研究，你有什么收获？
五、布置作业
请完成相关习题。