人教版四年级下册加法运算定律优秀教案设计

课题：加法交换律第1课时总计第节

教学目标

1．在解决实际问题的过程中，通过观察、比较、举例验证等活动，发现并概括加法交换律。

2．在探索运算规律的过程中，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力，渗透符号化思想。

3．引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。

教学重难点

1．发现并理解加法交换律。

2．理解加法交换律的意义，用不同的形式表达加法交换律。

教学过程：

一、谈话导入

1．口算。

37＋53＝128＋300＝124＋276＝68＋32＝

0＋150＝100－56＝320－220＝154＋46＝

2．引入新课。

你们还在苦恼枯燥而又复杂的计算吗？你还在怀疑自己的计算能力吗？如果你有这些烦恼，是因为你们还没有学过有规律的计算，相信通过本单元的学习，你会发现你的计算能力飞速增长。今天我们一起来探讨四则运算中的一些运算定律，对提高我们的计算速度、正确率有很大的帮助。

【设计意图】

通过谈话营造一种快乐的课堂气氛，也为本单元的知识蒙上了一层神秘的面纱，调动了学生的好奇心，让他们很期待本单元的学习。

二、新知探究

1．出示主题图并引导根据条件提出问题。

李叔叔今天一共骑了多少千米？

2．学生独立解答，后集体反馈。

方法一：40＋56＝96（千米）方法二：56＋40＝96（千米）

3．引导学生观察、比较两种算法的结果，你发现了什么？

4．引导学生初步发现：交换两个加数的位置，和不变。（教师板书：40＋56＝56＋40）

【设计意图】

利用学生熟悉的生活情景引入，进一步明确加法的意义，明确加法交换律的实质，从而使学生加深对加法意义的理解。

5．你能举出几个这样的例子吗？

如：243＋124＝124＋243250＋300＝300＋250

6．归纳运算定律并揭示课题。

两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。这就是我们今天要学习的知识。（板书课题：加法交换律）

你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

如：甲数＋乙数＝乙数＋甲数a＋b＝b＋a★＋▲＝▲＋★等。

【设计意图】

引导学生用多种方式表示加法的交换律，拓展学生的思维，提高学生的兴趣，充分地发挥学生在学习中的主体地位。

7．加法交换律在哪些方面有运用呢？如：笔算加法的验算。

三、巩固练习

1．运用加法交换律填上合适的数。

230＋420＝()＋()

()＋100＝()＋37

a＋()＝10＋()

b＋()＝()＋()

()＋()＝()＋()

2．下面各等式符合加法交换律的画“√”,不符合的画“×”。

（1）276＋124＝180＋220()

（2）a＋20＝400＋a()

（3）550＋240＝240＋550()

3．完成教材第18页做一做第1题。

先独立完成，后集体评讲，多让学生说说运用了什么运算定律。

4．完成练习五第2题。（先独立完成，后集体讲评）

四、思维拓展

在37＋25＋43这个算式中，能交换加数的位置吗？交换后会出现几种不同的算式？和会不会发生变化？

（1）先独立思考尝试，后集体讨论。

（2）小结：若干个数相加,任意交换加数的位置,和不变。

五、课堂总结

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

教后思考：