初中语文人教部编版七年级下册未选择的路备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册未选择的路备课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了温故知新，作者简介，检查预习，初读感知，未选择的路，伫立路口思索选择，作出决定选择荒路，选择之后满腹怅惘，多年之后回顾叹息，再读思考等内容，欢迎下载使用。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 他，是口的巨人；他，是行的高标。 人可以被毁灭，但不可以被打败。
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。 他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。 其代表作有诗集《白桦树》 《少年的意志》等。
幽寂：延绵：荒草萋萋： 伫立（zhù）：涉足（shè）：
（qī）萋萋：形容草长得茂盛的样子。
指进入某种环境或生活范围。
。
读清句读读出感情读准字音
黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。
自主学习 这首诗写了哪两条路？各有什么特点？合作探究 四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。提示：找关键词
第一节哪个动词最能体现作者当时的心境？第二节哪个词语最能体现主人公当时的行为？第三节中哪个词语最能体现主人公当时的情感？第四节中哪一个词语最能体现作者的心情？
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？

诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择:放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。” 夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。于是他们卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，就这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。
弗罗斯特的农场（位于美国）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上
几个学生向苏格拉底请教人生的真谛。 苏格拉底把他们带到一片果林边。这时正是果实成熟的季节，树上枝上沉甸甸地挂满了果子。 “你们各自顺着一行果树，从林子的这头走到那头，每人摘一枚自己认为最在最好的果子。不许走回头路，不许做第二次选择。”苏格拉底吩咐说。 学生们出发了。在穿过果林的整个路程中，他们都十分认真地进行着选择。等他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着分们了。 “你们是否都选择到自己满意的果子了？”苏格拉底问。学生们你看看我，我看看你，都不肯回答。 “怎么啦，孩子们，你们对自己的选择满意吗？”苏格拉底再次问。 “老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的果子。但是，我还想找一个更大更好的。当我走到林子的尽头后，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。” 另一个学生紧接着说：“我和师兄恰巧相反。我走进果林不久就摘下了一枚我认为是最大最好的果子。可是以后我发现，果林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。老师，请让我再选择一次吧!”“老师，让我们都再选择一次吧!”其它学生一起请求。 苏格拉底坚定地摇了摇头：“孩子们，没有第二次选择。人生就是如此。”
联系生活实际，谈谈你从这首诗中悟出了什么道理？
生 活 汪国真 你接受了幸福, 也就接受了痛苦. 你选择了清醒, 也就选择了糊涂. 你征服了别人, 也就被别人征服. 你赢得了一步, 也就失去了一步 . 你拥抱了晨钟, 怎么可能拒绝暮鼓.
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游） 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （鲁迅）
1.背诵这首诗。 2.小练笔：我的选择，我相信