人教版一年级下册7. 找规律优秀ppt课件

课题

7.2《找规律2》

教学目标

1. 知识目标

从图形、形状过渡到数字间的规律，巩固找规律的方法。通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

2. 能力目标

经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

3. 情感目标

通过学习找规律，感受数学知识的神奇。

教学重点

初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

教学难点

初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

教学准备

1.          教师准备：小棒、花若干个。
2.          学生准备：

教学过程

1. 热身活动

Δ□ΟΔ□ΟΔ□ΟΔ□ΟΔ□Ο      Δ□Ο                                    

■■□■■□■■□■■□■■        ■■□

2. 新知呈现与操练

教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？

教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）

如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？

用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

2、完成“做一做”第1题。

先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

3、教学例4。

出示例4

没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

4、出示情境图。

小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？

生观察，摆一摆，指名说一说。

你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？

问题是什么？

5、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？

让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？

6、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？

3. 巩固拓展

第87页做一做第2题。

完成课本第88页做一做。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

4. 总结

把你学到的知识整理一下吧！

板书设计

找规律2

  用数字表示规律

  用图形表示规律

课后作业

完成教材第89~90页练习二十

第3题、第4题、第6题、第9题、第10题。