小学数学人教版三年级下册简单的小数加、减法一等奖教学设计
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这是一份小学数学人教版三年级下册简单的小数加、减法一等奖教学设计,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,重点难点,教具准备,教学过程,板书设计,教后反思等内容,欢迎下载使用。
简单的小数加减法(第1课时)一、教学内容:课本第96页内容二、教学(学习)目标:1、理解一位小数加、减法的算理,并能正确计算。2、会用多种方法计算小数的加、减法,体验算法的多样性。3、能用小数的加、减法,解决生活中的实际问题。三、重点难点:本节重点是使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题;难点是使学生在列竖式计算小数加减法时,尤其要注意小数点对齐。四、教(学)具准备:PPT课件五、教学过程: (一)揭示目标1、教学导入,板书课题:师:五一假期,丁丁和当当去超市购物,丁丁买生活用品花了196元,当当买学习物品花了28元。丁丁问:他们两个一共花了多少钱?当当问:丁丁比我多花了多少钱?同学们,你们能帮助他们解决这两个问题吗?请你们在练习本上列竖式计算。(学生独立完成 。请个别学生上台板演,并说一说在列竖式计算整数加法和加法时要注意什么。)师:看来同学们整数加减法的计算掌握的非常好,都是计算小能手,那对于今天我们要研究的新课题—简单的小数加减法,大家有信心学会吗?(有)首先我们来看学习目标。2、出示“学习目标”。师:刚才同学们明确了我们今天要完成的目标,接下来我们去当当购物的文具商量就看看吧!(课件出示购物情境图,引导学生观察。)师:通过观察,你发现了哪些数学信息?生:我发现了卷笔刀的价钱是0.8元、带橡皮的铅笔是1.2元……师:同学们观察的真仔细。那针对这些数学信息,你能提出哪些问题? 生1:书包和铅笔一共多少钱?生2:文具盒比笔记本贵多少钱?生3:……师:同学们真善于思考,一下子提出了这么多有价值的问题。老师把这些问题分为了两类,一类是加法问题,一类是减法问题。并从中挑选了两个代表性的问题:(1)一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱? (2)带橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?(二)自主探究 1、出示“自学指导”:时间7分钟认真看课本P96例3,看图看文字,回答: (1)一个卷笔刀( )元,一支铅笔( )元,要求买一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱,就是求( )和( )的和是多少,用( )法计算,列式为( )。 (2)一支带橡皮的铅笔( )元,一支普通铅笔( )元,要求带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少钱,就是求( )和( )的相差多少,用( )法计算,列式为( )。(3)你是怎样计算0.8+0.6、1.2-0.6的呢? 方法一:0.8元就是( )角,0.6元就是( )角, ( )角+( )角=( )角=( )元( )角=( )元。 1.2元就是( )角,0.6元就是( )角, ( )角-( )角=( )角=( )元。 方法二:列竖式计算 元 角 元 角 0 · 8 1 · 2 + 0 · 6 - 0 · 6( ) ( ) 2、学生独立自学;3、自学效果监测。师:接下老师要检测大家自学的效果怎么样?请看问题。(1) 买一个卷笔刀和一本练习本,一共多少钱?(2) 买一本笔记本比一个卷笔刀贵多少钱?(挑A2组、A4组、B2组、B4组的4号生板演,其他同学在练习本上做。)(三)合作提升1、讨论,更正。(1)列竖式时,要注意什么?(2)为什么小数点要对齐?2、归纳概括,深化提升。(1)教师归纳概括所学知识点,强调知识运用关键点和注意点,拓展延伸。(2)学生回顾、总结并汇报本节所学收获,深化提升。(四)当堂检测1、列竖式计算。 1.3+7.5= 14.6+5.7= 8.7-6.3= 10.0-3.6 = 2、解决问题。《童话故事书》6.8元 《动脑筋》3.4元(1)《童话故事选》和《动脑筋》一共多少钱?(2) 《动脑筋》 比《童话故事选》便宜多少钱?(3)各买一本书,10元钱够不够?(五)抽查清比较下面各组中两个数量的大小。0.6元( )0.9元 2.1元( )1.9元4.5米( )3.8米 2分米( )2.7分米(每组4号生做,做完交给组长批改)六、板书设计:简单的小数加、减法(1)一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱? 0.8+0.6=1.4(元)0 · 8 + 0 · 6 ( ) (2)带橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱? 1.2-0.6=0.6(元) 1 · 2 - 0 · 6 ( ) 小结:小数加减法,要先把小数点对齐(也就是相同数位对齐),然后按照整数的加减法进行计算。七、教后反思: 在教学中,让学生经历购物,提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构,体会了数学从生活中来,到生活中去的内涵。通过对两个购物问题的探究,让学生自主寻求列竖式的方法,总结计算法则,把学生学习的主动权还给学生,突出了以生为本的教学理念。 但在实际教学中也存在一些问题,怎样使学生的交流更有效,怎样在有限的课堂让学生充分参与其中等等,是我值得思考的地方。
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