初中物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能11.3 动能和势能教学课件ppt

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教学设计科目物理教材人教版学段八年级下册授课教师 学校 时间2020.5本课标题《动能和势能》教学目标设计知识与技能1、能够判断物体是否具有能量；2、会判断物体具有哪种形式的能量；3、能够说出动能、重力势能、弹性势能的影响因素；过程与方法通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关；进一步体会控制变量法、转换法在研究物理问题中的作用。情感态度与价值观1、   体会物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性、积极性；体验从从生活走向物理，从物理走向生活。教学重点探究动能的影响因素；探究重力势能的影响因素教学难点实验证明不同质量的小球从同一高度自由下滑到斜面底端速度相同教学流程 教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入观看情景：小女孩儿拉宠物提问：小女孩做功吗？判断的依据是什么？学生回忆判断做功的条件，观察回答女孩儿是否做功温故知新，引出能量定义。       进   行   新   课                     进   行   新   课           一、   能量师：小女孩儿能够对外做功，就说小女孩儿具有能量。师：类比子弹撞击小车，苹果砸向纸盒，总结能量的定义。1：能量（1）          定义（2）          单位二、能量的不同形式（1）判断图片中的物体是否具有能量；（2）物体具有能量的原因不是同的，依据原因将能量分类；1：动能              重力势能2：势能               弹性势能三：探究动能的影响因素人类生活离不开能量，我们需要了解能量的影响因素才能更好地利用这些能量，我们今天来研究这三种形式能的影响因素。（一）        探究动能的影响因素同学们列举具有动能的物体，这些物体动能不同，那是什么因素影响了动能大小？猜想：动能可能与物体质量和速度有关   1：探究物体动能与物体速度的关系完成学案，分析如何改变自变量，如何控制不变量，如何测量因变量设计实验设计表格观看实验结论：当物体质量一定时，物体速度越大，动能越大。2：探究物体动能与物体质量的关系完成学案，分析如何改变自变量，如何控制不变量，如何测量因变量设计实验设计表格观看实验结论：当物体速度一定时，物体质量越大，动能越大。总结：物体的动能与物体质量和速度有关。速度越大，质量越大，物体动能越大。应用：根据所学知识解释为什么要对车辆限速，大货车的的最高行驶速度比小汽车小。引导学生找到身边发生弹性形变的物体，体验发生弹性形变时有什么特点呢？ （二）        探究重力势能的影响因素回忆生活中高空坠物的危险，这和我们所学的重力势能有关，通过现象提出猜想，重力势能可能与哪些因素有关。 猜想：重力势能可能与物体质量和高度有关   1：探究物体重力势能与物体质量的关系完成学案，分析如何改变自变量，如何控制不变量，如何测量因变量设计实验设计表格观看实验结论：当物体高度一定时，物体质量越大，重力势能越大。2：探究重力势能与高度的关系完成学案，分析如何改变自变量，如何控制不变量，如何测量因变量设计实验设计表格观看实验结论：当物体质量一定时，物体高度越大，重力势能越大。总结：物体的重力势能与物体质量和高度有关，质量越大，高度越高，物体的重力势能越大。应用：根据所学知识解释拦河大坝的作用，能否单凭拦河大坝的高度来判断重力势能的大小。（三）        探究弹性势能的影响因素拉弓时，越是满弓箭射的越远，说明弹性势能越大。猜想：同一物体的弹性势能与物体弹性形变的型变量有关。完成学案设计实验设计表格观看实验结论：物体的弹性形变越大，物体的弹性势能越大。应用：介绍弹性势能在生活中的应用   理解能量的定义       判断物体是否具有能量  根据物体具有能量的原因对能量进行分类  记录     感受能量在生活中的应用     列举具有动能的物体  猜想       完成学案  观看实验       完成学案设计实验设计表格观看视频    总结结论  思考并解释限速问题  分析：弹力的方向是物体发生弹性形变的反方向；    结合生活经验进行猜想     猜想     完成学案设计实验设计表格观看视频   完成学案设计实验设计表格观看视频  总结  解释重力势能的作用   猜想 完成学案 设计实验设计表格观看实验思考生活中弹性势能的应用  通过各种事例帮助学生理解能量的定义    引导学生自主定义能量       引出探究活动    结合学生生活经验进行猜想      培养学生科学探究的方法         培养学生科学探究的方法        用所学知识解释现象，让学生感受到物理知识服务我们的生活。  从生活走向物理           培养学生科学探究的方法      培养学生科学探究的方法     使学生感受到重力势能对生活的影响。从物理走向生活   利用生活经验进行猜想，从生活走向物理 培养学生科学探究的方法 让学生感受从物理走向生活 课堂小结知识层面：三种形式的能量，已经影响他们的影响因素有哪些。技能方面：在实验探究中我们运用到了控制变量法和转化法的研究放法。      串联整节课的知识内容让学生能快速的强化本节课的知识