小学科学苏教版 (2017)六年级下册第二单元 生物和栖息地8 适应生存的本领教学设计及反思

8.适应生存的本领

【教学目标】

[科学知识]

1.知道动物对环境有适应能力，候鸟、角马和水牛等动物为适应环境变化和维持个体生存逐渐形成迁徙、洄游等习性。

2.能举例说出蜜蜂、青蛙、蛇类等动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为和自我保护方式。

[科学探究]

1.能通过气温与降水量数据，分析东非大草原两大野生动物保护区的气候特点。

2.培养数据分析对比能力及推断角马、水牛等迁徙的原因。

[科学态度]

1.能在探究过程中准确描述、分析。

2.能在了解动物适应环境变化的独有形态特征和自我保护方式中激发探究动物与环境的兴趣。

[科学、技术、社会与环境]

能通过对气候数据的分析和描述，形成关心动物和保护动物生存环境的意识。

【教学重点】

能通过气温和降水量条件，分析对比实验，并在探究实验过程中准确描述、分析问题、推断动物迁徙的原因。

【教学难点】

通过探究实验与查阅资料，形成关心动物和保护动物生存环境的意识。

【教学准备】

[教师]教学课件和视频。

[学生]记录表。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、情景引入

1.教师提问：同学们，大家好。通过前面几课的学习我们知道不同的栖息地生活着多样的生物。今天这节课，请大家先来看一段视频《生命大迁徙》，说一说视频中讲述的是动物的什么习性？

学生汇报：我看到了新疆牧场，为了给牲畜提供优质牧草，保证牲畜转场生长，牛羊转场于不同牧区。

2.教师教师提问：环境的改变影响着动物的生存，与此同时，动物也具有应对环境变化的本领，你们知道是什么本领吗？

学生汇报：候鸟迁徙、鱼洄游……

［设计意图]通过观看视频，引起学生对动物及其环境的探究兴趣。

二、交流与探索

（一）聚焦话题

1.根据课页22页提出问题：阅读课本内容，组内同学各自选择一种动物，介绍它们是如何应对环境变化的，这种本领是什么？

2.䴙䴘等候鸟什么季节开始迁徙，迁徙到哪里？迁徙的目的是为了什么？

学生汇报：

䴙䴘春季迁徙到颐和园。

大雁从西伯利亚迁徙到南方过冬。（播放候鸟迁徙视频）

迁徙的目的是为了生存、繁殖。

……

3.教师提问：你认为适合候鸟生存和繁殖的环境有什么特点呢？

学生汇报：䴙䴘生活在北方，迁徙到温暖的环境繁殖。

4.教师小结：䴙䴘、大雁等候鸟通常生活在北方，繁殖季节迁徙到温暖的地方，目的是为了生存，另外环境刺激内分泌变化产生传宗接代的要求，保持种群正常繁衍。（板书：迁徙，繁殖）

［设计意图]让学生在阅读和交流中，建立候鸟与生存环境的联系。

5.其课页中的其它动物又是怎样适应环境变化的呢？

学生汇报：

银鲑鱼生活在海洋，繁殖期迁徙到淡水河中。

银鲑鱼幼鱼只能生活在淡水。

东非大草原上的角马、水牛能动物每年都要迁徙。

6.教师教师提问：银鲑鱼能生活在海洋中，身体特点对它的生活有什么帮助吗？为什么要迁徙到淡水河中？

学生汇报：

我知道生活在海洋中的鱼类，身体有排盐本领，而幼鱼没有这个本领。

这种本领类似于我们人类，刚出生时不能随便吃各种各样的食物。

……

7.教师小结：你知道的可真多。看来银鲑鱼等一些鱼类，洄游也是为了繁殖下一代。（板书：洄游，繁殖）

［设计意图]学生在阅读和观察的基础上，对动物的信息进行整理和提炼并通过讨论形成推测。

（二）探究东非大草原动物迁徙的原因

1.教师教师提问：候鸟和鱼类为了繁殖，会迁徙，那东非大草原上的角马和水牛等动物，也是为了繁殖吗？（播放东非草原大迁徙视频）

学生汇报：

角马、水牛迁徙也是为了繁殖。

草原动物大迁徙是为了食物，寻找食物是他们生存的本领。

……

2.教师教师提问：是不是同学生猜测的那样呢？想想咱们应该怎样来研究？

①讨论制定方案

学生汇报：

如果有塞仑盖蒂和马赛马拉两大野生动物区的资料，就可以分析环境有什么不同。

角马、水牛对食物和水源有很高的要求，两种环境更适于生存。

②阅读资料

塞仑盖蒂和马赛马拉”两大保护区六七月气温和降水量图标

③学生分组分析数据，完成记录。

学生汇报：

我们组发现，塞仑盖蒂动物保护区在7-9月气温和降水量都降至全年最低，分别是0摄氏度和不到75毫米。

我们组发现，马赛马拉动物保护区12-2月降水量和气温全年最低，其他月份气温和降水量都比较高。

我们组发现，塞仑盖蒂动物保护区除了7-9月，其他月份气温和降水量适宜动植物生长和生存。

我们组发现，马赛马拉动物保护区4-9月份气温和降水量适宜动植物生长和生存。

④教师教师提问：适宜的气温和充足的降水量，能给生活在该野生动物保护区的动物提供怎样的生存环境？

学生汇报：

气温高和降水量充足的地方，一般植被生长都比较茂盛。

植被茂盛，就能够给食草类动物提供充足的食物，是动物们很好的栖息地、庇护所。

气温低和降水量低，面临干旱和寒冷，不适宜动植物生长。

⑤教师提问：两大野生动物服务区，是常年都是气温高、降水量充足吗？如果你是角马或水牛，你怎样将如何应对环境的变化？

学生汇报：

我会选择迁徙，一段时间生活在塞仑盖蒂野生动物保护区，一段时间生活在塞仑盖蒂野生动物保护区。

通过对两大野生动物保护区气温和降水量的分析，我会选择11月-第二年的1月-4月生活在塞仑盖蒂野生动物保护区，5月-10月生活在马赛马拉野生动物保护区。

……

思考：迁徙的路线怎样走适合？如果迁徙的路线按红色箭头方向行进，会发生什么？、

学生汇报

3.教师小结：同学们，你们可真了不起。你们自己同伙对两大野生动物保护区气温和降水量的分析，证实了角马和水牛迁徙的原因。雨季期间，雨水充足，角马和水牛栖息在广阔的草原上。到了旱季，为了寻找新鲜的草料，长途跋涉迁徙去寻找水源。当然，这条迁徙之路并不是一帆风顺，沿途还有狮子、老虎等猛兽，以角马水牛等动物为食物，所以它们不得不聚集起来，成群结队，保护自己的安全。（板书：迁徙，寻找水源和食物）

［设计意图]引导学生通过数据的对比实验的方法，探究生活在环境改变时作出适应行为，称之为迁徙。

三、拓展与运用：

（一）阅读资料

1.教师提问：下面我们一起来阅读资料（23-24页），讨论这些动物不长途跋涉、也不洄游，它们对外界环境的变化有着怎样的适应办法？

学生汇报：

蜜蜂将采来的花蜜吐进蜂巢，用蜡封上，等到冬季时再食用。

寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等动物不吃也不动，以冬眠的方式度过寒冬；

2.过渡：同学们你们知道的可真不少。听你们一说会冬眠的动物种类还真多，那么你们知道动物为什么要冬眠吗？ (阅读补充资料)

说起来冬眠，动物的冬眠是一种奇妙的现象。我在电视上曾经看到过在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。它们的呼吸，由逐渐缓慢到几乎停止，脉博也相应变得极为微弱，体温更直线下降。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，简直像死去一样，但事实上它却是活的。

3.教师讲解：我们来听听科学家对此是怎样说的。

PPT讲解：动物冬眠主要是因为，第一，动物在冬天无法维持恒定体温；第二，动物在冬天食物匮乏，无法维持正常的生活需求。所以动物冬眠也是一种针对外界不良环境所产生的自然适应，当进入冬眠的时候，动物们能够不吃不喝，将代谢率降低到极致。这样才能熬过冬天，得以生存。（板书：冬眠，躲避严寒）

4.学生汇报：

腐烂的草和树叶是潮虫的食物，潮虫住在里面，既保暖又不会挨饿。

松鼠会在冬季来临前将松子和榛果等食物藏在不同的地方。

鼠兔会为过冬准备充足的干草。

生活在非洲的两栖动物鳄鱼，当河水干涸时，能躲在泥土中夏眠。

生活在北极的企鹅，在暴风雪中扎堆取暖抵御严寒。

［设计意图]激发起学生探索动物适应环境的兴趣，吸引学生走近大自然继续探索动物对环境的适应性。

（二）交流探讨

1.教师提问：从刚才的探究活动中，我们知道了一些动物为了生存，会自然地适应环境的变化。迁徙到更适宜生存的环境中寻觅食物、繁衍。同学们你们还知道哪些动物适应环境变化的例子？　

学生汇报：

2.教师提问：还有一些动物要在恶劣的环境中生存下去又有什么行为呢？比如说生活在沙漠中的骆驼有哪些行为适应缺水少食的环境？

学生汇报：

骆驼极能忍饥耐渴。它们可以在没有水的条件下生存两周，没有食物可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可以在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要。我在书上看到过，斑马身上的条纹也是用来适应环境并保护自己的。

还有青蛙也有保护色。它除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹，可以保护自己不被敌人发现。

小结：动物身体表面颜色，与环境颜色接近或相似，有利于隐藏自己，也有利于它接近猎物，这种本领称之为“拟态”（伪装），拟态和前面一起研究的迁徙、洄游、冬眠、储存食物……。（板书：拟态，躲避天敌或接近食物）都是动物适应生存的本领，动物界不同的动物适应生存的本领是多种多样的。

［设计意图]了解动物适应生存本领的多样性，能激发起学生探索其他动物适应生存本领的兴趣，也能吸引学生走近大自然继续探索动物对环境的适应性。

3.自然环境造就了动物们的特殊本领。动物各自适应环境的本领有迁徙、存储食物、冬眠等。还有刚才同学们说到的保护色，科学上称之为拟态，我国的西藏还有一种特殊的种群“藏羚羊“，每年5月，母羊都会穿过荒漠戈壁，赶往环境更为恶劣的可可西里腹地繁衍后代。它们的迁徙之迷备受关注。每年都有很多科考队带着疑问跟随藏羚羊迁徙的路线，研究藏羚羊迁徙之谜，但遗憾的是至今仍未揭开谜底。同学们如果有兴趣，也可以在课下查找一些相关的资料，了解它们为了适应环境和自我保护的特殊本领。

今天的课就上到这里！

【教学后记】