人教部编版一年级下册课文 412 古诗二首池上学案及答案

                    古诗《池上》 教学设计

【教学内容】部编版义务教育教科书，语文一年级下册第67页

【教材分析】《池上》是一首描写儿童生活的诗，是唐代诗人白居易所作，诗人秉承他通俗平易的叙事风格，用白描的手法寥寥几笔形象传神的勾勒一个小孩偷采白莲后又不知隐藏踪迹的顽皮可爱的形象。

【学情分析】古诗教学对于一年级的学生来说，其实并不陌生，在学前教育阶段，和上学期的语文教学当中，学生已经对古诗有了初步的认识，一年级的学生年龄小，活泼好动，而且容易疲劳，容易兴奋，注意力集中的时间不长，因此，在此次古诗教学中采取诗画结合，联系生活实际，多样朗读等方式来激发学生的学习兴趣。

【教学准备】PPT课件          

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

2.能用图文结合、联系生活实际等方法理解“踪迹，浮萍”“偷”

的意思，感知古诗意思，体会小娃的童真与顽皮。

【教学重点】

能准确朗读背诵古诗，联系生活实际与图文结合展开想象的方法理解古诗大意，体会小娃的童真与顽皮。

【教学难点】

图文结合想象画面，了解古诗意思，感悟小孩天真顽皮的形象以及夏日美景。

【教学过程】

一 、由图入诗，读通读顺

学习目标：借助图片，引出古诗，认识诗人，并能做到读准字音、读通诗句，读出节奏，初步感受古诗的韵律，激发诵读欲望。

操作要领：古诗的语言精练、含蓄、优美，此环节教师要做到范读，让学生感受古诗的节奏。也可以师生合作读，读得朗朗上口，初步感受古诗的韵律之美。

二、观察画面，展开想象，了解诗意

学习目标：想象画面，了解诗意，诵读古诗。

操作要领：通过想象画面的方法创设情境，引学生把自己当做诗中的“小娃”，在想象着画面中充分地唱读，在反反复复的读中感悟诗的大意。在教学中，还应引导学生结合自己的生活经验，对照诗句说说、做做、演演，让他们结合自身进入角色，才会很好地了解诗意。

三、品读“偷”字，体会“偷”趣

学习目标：发现诗中的“偷”字，以“偷”为线索，探索“偷”之趣。

操作要领：画面与生活联系，给偷组词，了解诗中“偷”的意思，找到了与诗人笔下的小娃的共鸣之处。就这样层层推进，学生们借助生活与自身经历将“偷”之趣化难为易。

四、方法迁移，发现童趣

学习目标：拓展视野，诵读经典诗文，课内增加阅读量，丰富积累。

操作要领：教师通过想象画面，通过抓住诗中的一个诗眼，引入主题相同或类似的古诗文，适度向课外拓展，引领学生多读多诵，增加古诗文的阅读量，丰厚文化底蕴。