人教部编版四年级下册23 “诺曼底”号遇难记教学设计

23.“诺曼底号”遇难记

【教学内容】

教科书 P104~110 内容。

【教学目标】

1. 认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，能复述故事。

3. 体会哈尔威船长镇定勇敢、忠于职守、勇于献

身的崇高精神。

【教学重点】

了解危急时刻哈尔威船长所采取的措施，并能简单地描述。

【教学难点】

体会文中所说“一个伟大的灵魂”的含义。

【教学过程】

第1课时

一、情境导入

在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫作《“诺曼底号”遇难记》，同样给我们描绘了一个惨烈而悲壮的场面。（板书课题）

二、质疑问难

1. 看到这个课题，你想知道些什么？

2. 学生汇报，教师归纳。

三、合作探究

1. 初步阅读，感知雨果作品的语言风格。要求学生借助工具书自主识字，并把

课文读通顺、读流利。要求学生根据以下提示读书：

（1）根据预习的情况，给课文中的生字加注拼音，重点词语可以标记一下。

（2）依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素，试着概括故事情节。

2. 指名简述故事的主要内容。

3. 教师明确：本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”邮船遭遇到“玛丽号”巨轮猛烈撞击、即将沉没的时候，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，最终随着轮船一起沉入大海。

四、拓展升华

感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象——哈尔威船长，一个把生的希望留给了别人的英雄。下节课我们继续学习这篇课文。

第2课时

一、复习导入

复述“诺曼底号”遇难记。

二、细读感悟

用自己喜欢的方式读课文，思考以下问题：

1. 哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？

（船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。）

2.“一个伟大的灵魂”指的是什么？

（指的是船长临危不乱、舍己为人的高尚品格。）

3.“黑色的雕像”指的是什么？

（指随船沉入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。）

4. 作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”？这对突出哈尔威船长的人物形象有什么作用？

（人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。）

5. 用四字短语概括文章中心人物的性格品质。

（忠于职守、敢于牺牲、舍己救人、勇于决断、沉着指挥。）

三、总结收获

1. 学生谈收获。

2. 教师总结。　

【板书设计】

“诺曼底号”遇难记

起因：“玛丽号”撞上了“诺曼底号”

经过： 船遇难，船长救人 → 镇定自若、忠于职守、勇于献身

结果： 船长以身殉职

【教学反思】

本节课我让学生从整体入手感知课文，然后局部分析，最后回归整体，在探究感悟环节，学生直入重点，从读中分析感悟船长的精神，达到了教学目的。