人教部编版五年级下册2 祖父的园子评优课课件ppt

这是一份人教部编版五年级下册2 祖父的园子评优课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了走近作者，初读提示，样样都有，祖父的园子，自由的园子，快乐的园子，爱的园子等内容，欢迎下载使用。
　 萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
１、认真读课文，读准字音，读通读顺句子。２、找出自己喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3、想一想：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
蝴蝶　草帽　瞎闹　铲地　韭菜稻穗　抛给　倭瓜
第一部分（1、2自然段）：第二部分（3——12自然段）： 第三部分（13、14自然段）：
通过对园子的描写，表现了祖父的园子里充满了生机。 写祖父一天都在园子里劳动，“我”也跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。 写在“我”童年的记忆中，祖父的园子里一切都是鲜活的，都是自由的。
1 、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。5、用瓢舀水往天空扬。6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。7 、用草帽遮脸睡觉。
在祖父的园子里玩耍的情景
我家有一个 园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 。蝴蝶有 蝴蝶、 蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是 蝴蝶，满身带着 。蜻蜓是 的，蚂蚱是 的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
（五彩缤纷、很有生机 ）
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的一动不动了。
　从这几句话中，你体会到什么？是从哪些词句中体会到的。
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是 的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
（本段一连用了十个“就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致的展现了园子里景物的自由和无忧无虑）
愿意 就 ； 愿意 就 。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
　　这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？
萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了，这也就是所谓的“借景抒情”。
思考： 那么萧红童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？ 请同学们自读课文的3——12自然段，读完之后划一划你认为最有趣、最好笑的地方。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
（写出了“我”的好奇、幼稚和可爱）
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
（写出了“我”的淘气和祖父对我的宽容）
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?” 　　我说：“是的。” 　　我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 　　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
（写出了“我”的天真、可爱，以及祖父的耐心教导）
　 祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 　　玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
（写出了我的活泼、淘气和祖父对我的宽容和疼爱）
祖父的园子是我童年的乐园。 我是个淘气的小女孩。祖父种小白菜，我就（ ）地瞎闹；祖父铲地，我也铲地，却往往把( )当作（ ）割掉，把（ ）当作（ ）留着…… 我是个自由的小女孩。我在园子里可以摘（ ）吃，可以追（ ）玩，还可以趁祖父浇菜的时候抢过水瓢，（ ）了力气，把水往天空里（ ），大喊着：“下雨了！下雨了！” 我在祖父的园子里快乐而自由地成长着。
思考： 当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？
（笑、慈祥、宽容、教育 ）
　　作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
栽 拔种 铲摘 吃追 采捉 浇
自由　快乐　幸福的乐园