小学语文人教部编版四年级下册语文园地公开课教学设计

教学过程

教师批注

一、激情谈话,导入新课

蓝天、森林、大海、过去、现在、未来,它们诉说着自然的奥秘,科技的精彩……

 本单元我们学习了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》三篇科普类文章。请你回忆一下,你自己在预习的时候,遇到不懂的问题时,你是如何解决的?

生:我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。

生:查资料可以帮助我们理解不懂的问题。如,为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?我查资料,知道了琥珀的形成需要几千万年。

生:遇到不懂的问题,我请教了妈妈。

……

师:你们的好办法可真多,那你能具体说说:你用联系上下文的方法理解了哪些问题呢?

生自由汇报:我用联系上下文的方法理解了“推测”的意思,根据《琥珀》最后一个自然段,可知“推测”的意思是根据已知的事实猜测未知的事。

师补充说明:遇到不懂的问题时,我们还可以回归生活中理解,当然要想解决问题,还要靠我们平时多阅读,多思考,多在语言实践中进行训练,以此来提高语言感知能力。

二、识字加油站

“宾”是上下结构的字,书写时要注意上方是“宀”,千万不要写错。

“咸”是半包围结构的字,要注意“厂”里边的一横,一定不要忘记。

“廷”是半包围结构的字,要注意它的偏旁是“廴”,千万不要写错。

“趾”是左右结构的字,偏旁是“”,指“脚,脚指头”,要注意将它与“址”区分开来。

“浏”是左右结构的字,书写时要左窄右宽,大小协调。

三、布置作业

　　练习书写生字。

教学过程

教师批注

一、词句段运用

随着科技的发展,有些词语也被人们赋予了新的含义,比如下面这些词语,有的在原有含义的基础上有了新的含义,有的是近年新出现的,选一两个你知道的,和同学交流。

课件出示:云技术、多媒体、互联网、克隆、桌面、窗口、文件夹、潜水。

小组交流,生自由汇报。

“云技术”指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来,实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。

“多媒体”指可用计算机处理的多种信息载体的统称,包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。

“互联网”指由若干计算机网络相互连接而成的网络。

“克隆”指生物体通过体细胞进行无性繁殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

“桌面”指进入计算机的视窗操作系统平台时,显示器上显示的背景。桌面上可以设置代表不同文件或功能的图标,以方便使用。

　　“窗口”指计算机系统中一种新的操作环境。把计算机的显示屏幕划分成许多个对话框,即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。

“文件夹”指计算机系统中存放在一起的一组文件的目录。

“潜水”指随着网络的普及,即在他人不知情的情况下,隐秘地观看共享信息或留言,而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

你还知道这样的词语吗?请列举几个吧。

生:如“充电”,原来是指把电源接到蓄电池的两极上使蓄电池获得放电能力,现比喻通过学习补充知识,提高技能等。

二、学习方法,指导仿写

课件出示:读句子,注意加点的部分,再照样子介绍一个事物。

 (1)地球上的第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。

 (2)如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。

 (3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍。

请认真读这三个句子,你有什么发现?生自由汇报。

这三个句子都用了作比较的说明方法。第一个句子将恐龙和狗作比较,突出了第一种恐龙的小;第二个句子用了作比较的说明方法,形象地描述了纳米的小;第三个句子将“碳纳米管”和钢铁作比较,突出了“碳纳米管”的结实。

你能不能试着运用作比较的说明方法,介绍一个事物呢?

生汇报:

人人都说玫瑰是世上最美的花。其实还有比玫瑰更美的花,那就是百合。

同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

三、日积月累

1.师范读,注意读准字音和停顿。

2.学生自主朗读。

 3.学生合作探究。

 4.学生汇报,教师订正。

 5.试着背诵。

四、布置作业

　　 这节课你有什么收获?课后和大家说一说。

教学过程

教师批注

一、激情谈话,导入新课

你们爱读书吗?你们爱读哪些种类的书呢?看来你们都是爱读书的好孩子,老师相信你们一定积累了很多知识,我想考考你们,看看谁能回答我的问题。为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你们知道这些问题的答案吗?想回答我的问题,你们需要看一本科普读物。它是谁?(生齐答:《十万个为什么》。)你们读过这本书吗?这节课就让我们了解一下这本书吧。

二、指导读书方法

《十万个为什么》这部科普作品的作者是谁?你们了解这个人吗?课件出示米·伊林的简介。

我们该如何阅读科普作品呢?

1.整体感知作品,理解文章的主要内容。

2.深入研读课文,概括文章的内容要点。

3.反复揣摩语言,增强感悟语言的能力。

当我们阅读科普作品的时候,如果遇到不理解的科学术语,这时候可以运用在课上学过的方法,试着去解决。

三、 自读感悟

师生交流读书感悟。

1.读完这本书,你有什么感受?

2.你都记住了哪些内容?

3.这本书讲得有道理吗?

4.关于这个问题,有什么新的研究成果吗?

生自由汇报。

师:与人分享是一种快乐,下面就请你和小组同学合作交流。

四、拓展分享

老师再给你们推荐几本科普作品,如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》、房龙的《地球的故事》、比安基的《森林报》。读了这些科普作品,你一定会为科学世界里有那么多奥秘而惊奇。