初中地理人教版 (新课标)八年级上册第二节 气候教案及反思

课题

第二节 气候

授课时间

教

学

目

标

知识与技能

　　1.冬、夏季风对气温和降水的影响

　　2.季风气候对我国生产和生活的影响

过程与方法

讲述法、小组合作学习、探究学习等方法

情感、态度、价值观

初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点

　　1.冬、夏季风对气温和降水的影响

　　2.季风气候对我国生产和生活的影响

教学难点

　　季风气候的形成原因

教学方法

读图、讨论、讲述

教  具

教学地球仪

教　　

学　　

过　　

程　　

　　引入：学生以自己亲身体验说说北京一年中常刮什么风？（东南风、西北风）

　　过渡：北京为什么常刮西北风和东南风？我国今天就来解决这个问题，请看大屏幕。

　　自制课件演示：冬季风、夏季风示意图

　　学生活动：分小组讨论，并完成表格

　　（1）冬季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？

　　（2）夏季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？

　　（3）冬季风与夏季风有什么不同？

　　自制课件演示：表格

　　过渡：受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。

　　板书：

　　三、季风气候显着

　　自制课件演示：季风区与非季风区示意图

　　学生活动：小组讨论分析

　　（1）季风区与非季风区是根据什么划分的？

　　（2）季风区与非季风区的分界线在哪里？

　　（3）夏季风从海洋想陆地移动过程中性质会有什么变化？各区域的降水有什么特点？

　　过渡：季风区受夏季风影响显着，降水丰富，降水主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。

　　板书：1.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山

　　学生活动：阅读教材材料“锋面雨”（了解雨带、及雨带的移动，梅雨和伏旱）

　　过渡：夏季风的北上南退，给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。

　　2.季风气候的优越性和灾害性天气

　　自制课件演示：世界气候类型图

　　学生活动：找找与我国长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候类型有很大差异的地区。

　　描述一下这两地的景观特点，探讨两地景观差异的原因。（雨热同期）

　　过渡：

　　我国的长江中下游地区受季风影响显着，降水多，气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”。而阿拉伯半岛上降水很少，气候干旱，沙漠广布。季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。

　　课件演示：台风、水旱灾害、寒潮

　　（1）录像反映了什么天气现象，会带来什么影响？

　　（2）学生展示一下自己搜集的有关资料。

　　过渡：这些自然灾害虽然防不胜防，但是如果我们能多了解一些相关的知识，多做一些防御工作，还是能降低灾害的程度。如1998夏季，长江流域出现了历史上罕见的特大水灾，但是由于各地修建了许多水利工程，大大减轻了洪水的危害和损失。

　　自制课件演示：我国的气候类型示意图

　　我国都有什么气候类型？

　　你生活的地方是什么气候类型？能说说有什么特点吗？

　　读“不同气候类型”图，吐鲁番、五道梁、漠河、海口各在什么气候类型区，有什么气候特征？

　　板书：四、气候复杂多样

　　学生活动：（1）阅读材料“青藏高原居民特有的服饰——藏袍”

　　         （2）完成教材提供的活动题。

　气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。因此，我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地为人民服务。

环节时间

5′

10′

15′

5′

板　　

书　　

设　　

计

第一节 气候

三、我国气候的主要特征

四、影响我国气候的主要因素

作 业

设 计　 

教 学

反 思

　  本节课结构严谨，重点难点突出。三幅房屋图片的引入与现实生活密切结合，激发学生的学习兴趣。始终贯穿对地图的使用，读图填图，逐渐培养学生运用地图学习地理要素的具体方法。