小学人教部编版第一单元 完善自我 健康成长1 学会尊重完整版教学课件ppt

导入新课

激趣导入新课

1.出示故事：【纪晓岚的幽默】

2.提出问题

想一想：这则故事告诉我们什么道理？

我们要尊重他人，每个人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。

3. 视频素材：《礼让行人》
4. 小结并板书课题：学会尊重——

每个人都应得到尊重

倾听故事

思考

回答

相互尊重

观看视频

齐读课题

 用学生喜欢的方式“讲故事”和看视频导入新课，能够激发学生的学习兴趣。整体感知到这节课的内容与“尊重”有关。

讲授新课

教学活动一：每个人都应得到尊重

1.出示文本：在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。

2.图片+文本学习：说说在学习和生活中你尊重的人

（1）我最尊重的人是我爸爸。

（2）在学校里，成绩好，表现好的同学令我尊重。

（3）为国争光的科学家和运动员最让我尊重。

（4） 我尊重的人可以是我自己吗？

3.出示文本：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。

教学活动二（活动园）：尊重身边的人

1.：图片+文本：在街口开了十几年杂货店的周阿姨。

2.提出问题：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？

3.图片+文本学习

（1）周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。

（2）周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也觉得她值得尊重。

4.提出问题：说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。

5.图片+文本出示：尊重默默无闻的人

清洁工、学校食堂的阿姨、清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默为社会奉献的“人，同样值得我们尊重。

6.播放视频：白衣战士请战抗击疫情-不计报酬和生死

教学活动三：人人被尊重

1.图片+文本学习：尊重有成就的人

如科学家、世界冠军、感动中国人物等

2. 图片+文本学习：尊重弱势群体

妇女、儿童、残疾人、老人等

3.文本学习：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

4.图片出示：观看以上图片，说说你的看法。

5.案例学习：76岁老流浪汉章楷。他每周去杭州图书馆两三次，最爱看的便是时政类书籍。尽管浑身污渍，他每次看书前都会洗手，不要把书弄花了。

6.提出问题：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？

7.文本学习：相关链接

《中华人民共和国宪法》第三十三条

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

国家尊重和保障人权。

《中华人民共和国宪法》第三十八条

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

教学活动四：尊重自己

1.文本学习：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

2.播放视频：素材——魔镜告诉我

3.学习活动园：图片+文本学习

4.提出问题：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

（刘菲用自卑的眼光看待自己。她不是一个尊重自己的人。不相信自己的价值、自卑就是不尊重自己的表现。要学会自爱和自我接纳。）

5.文本学习：几个同学不愿意看到刘菲这样消沉下去，准备开导她。如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？

（1.欣赏自己，接纳自己

2.坚信自己是独一无二的

3.相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

4.……）

6.出示文本：在同学的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主题为“发现自己的价值”的班会上，同学们把许多具体办法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读......

7.图片+文本学习：刘菲的变化

8.提出问题：你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！

教学活动五：尊重自己的表现

1.文本出示（小结）：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

2讨论（图片+文字）：他们这样做是尊重自己吗？

3.提出问题：这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己，应该怎么做呢？

4.文本出示：抄袭作业，会养成依赖别人的习惯，缺乏独立思考的能力；将作业视为负担而非检验自己的手段，容易因此厌学；会错失巩固知识的机会等。随手乱扔垃圾不但会破坏环境，也会影响别人的心情，还会影响人际关系等。

5.出示（活动园）：没有原则的一团和气不是尊重自己！

6.小组讨论：（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。

  （2）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？

7.播放视频素材：《好脾气先生》视频

8.提出问题：面对冒犯和侮辱，我心里也很不舒服。我该怎么做呢?

9.小组讨论：面对“好脾气”先生的为难情绪，你能给他提些建议吗？

10.文本学习：面对冒犯有原则

面对冒犯甚至侮辱，我们可以：

    ·指出对方的错误

     ·必要时拿起法律武器

    ·……

教学活动六：适度维护自尊

1.文本出示：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

2.出示“活动园”：以下行为中哪些属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。

3.提出问题：  过度维护自己会带来哪些不良后果？你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况？

4.出示文本

（1）不良后果：如果你做得对，不接受批评，那是坚持真理。如果你做错了，不接受批评，那是固执。抱着自己的错误一条道走到黑，结果是一错再错；过度维护自己，容易孤独、失去朋友。

（2）方法：保持情绪稳定，不过分敏感；客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人的意见，分析问题对事不对人。

5.文本出示：关于自尊的小故事(一)

6.文本出示：关于自尊的小故事（二）

7.文本出示：格言

（1）人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬之。              

                            ——扬雄                                                                                                            （2）自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。                         

                             ——徐特立                                                                                            

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“好脾气”先生面对这些冒犯和侮辱，没有原则地一团和气，退缩、仍让，是不尊重自己的表现

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通过学生们的对话指出我们尊重的对象大多是社会名人、伟人，或是有突出成就的人，或是与自己关系亲近的人，这些是学生易形成的社会认知。

将书本案例进行情境再创设——身边随处可见的小卖部阿姨，契合学生生活。并且联系学生已有的生活经验，列举身边普通人的事例，既增强了学生的观察能力和思维能力，又让学生意识到身边的普通人都有独一无二的价值，值得尊重。

联系学生已有的生活经验，列举身边应尊重的几类人的事例，既增强了学生的观察能力和思维能力，又让学生意识到身边的无论是有成就的人、还是弱势群体，都应值得尊重，社会将是和谐、美好的大家庭。

法律条例的学习，深化了学生对于每个人都应得到尊重的认识。

此环节涉及到的事例离学生的生活很近，借用课前调查统计到的数据增强说服力，开导刘菲的过程也是开导自己的过程，让目标落地，从而引导学生正确认识自己的价值。呈现生活中不尊重自己行为的图片，让学生在形象的视觉感受中，评价他人，反思自我，认识到尊重自己的表现。

尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

 知道抄袭作业，会养成依赖别人的习惯，缺乏独立思考的能力；会错失巩固知识的机会等。

“好脾气”先生面对这些冒犯和侮辱，没有原则地一团和气，退缩、仍让，是不尊重自己的表现。

让学生通过分析和提出建议，认识到面对侮辱和冒犯，勇于维护自己的权益，是尊重自己的表现。

尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。引导学生认识到维护自己的权益不是斤斤计较，而是在维护自己的尊严。同时，故事阅读和材料辨析环节的设计，增强了学生自学能力，懂得要维护国家的尊严。通过辨析“活动园”情境，学生学以致用，更加明白什么是过度维护，由此及彼，反思生活。

课堂小结

每个人都是独一无二的个体，无论贫富贵贱、无论男女、无论美丑、无论成就大小……，都拥有生而为人的尊严，每个人都值得尊重。尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。请同学们认真体悟尊重的意义，做到尊重他人，更要尊重自己！

归纳总结

汇报收获

再次强调尊重的意义，每个人都值得尊重，更要尊重自己！

板书