人教部编版三年级下册3 荷花教案

这是一份人教部编版三年级下册3 荷花教案，共3页。


课题
荷花
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至第四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”的含义。
教学
重难点
边读边想象画面，体会优美生动的语句。
教学设计
二次备课
板块一：疏通字词，明确结构
上一节课，我们认识了轻巧而又灵活的小燕子，它斜飞于烂漫无比的春天之中，今天我们一起来观赏一下夏天的荷花，看看荷花又是怎样为夏天增色的。揭题，生齐读。
课件出示要求会读、会认的生字，①生根据拼音齐读两遍。②去掉拼音后开小火车读。③师重点讲解：挨（多音字）蓬（注意草字头和后鼻音）胀（声调）翩（羽字旁）
课件出示要求会写的字：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写指导③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。
重难点字书写要点：①瓣：两边为“辛”，中间一个“瓜”②蓬：草字头；③裂：衣字底的横不能长 ④姿：女子底的横要长 ⑤势：上半部分为“执”⑥蹈：右下部要写注意“臼”中间为两短横，而非一横。
课件出示容易读错的儿化音（花瓣儿，花骨朵儿）和含有轻声的词语（莲蓬，衣裳），指导学生读准。
学生自由朗读，后轮流朗读，师相机正音。朗读过程中思考：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？哪个自然段写的是“想象的荷花”？
明确：看到的荷花：第2-3自然段
想象的荷花：第4自然段
板块二：边读边想，欣赏荷花
生齐读第2-3自然段，用波浪线画出写荷叶的句子，用横线画出写荷花的句子。
指生读写荷叶的句子，体会句子中表现的荷叶特点。
明确：①挨挨挤挤：多而活泼 ②碧绿：颜色 ③大圆盘：形状
指生读写荷花的句子，体会句子中表现的荷花的特点。
明确：①富有生命力：在“挨挨挤挤”的荷叶中“冒出来” ②千姿百态：有的……有的……有的……
指生读第3自然段，感受“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”所蕴含的意思。
思考：为什么说“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”？
明确：因为荷花的姿态太多了，画也画不完。
指生齐读第2-3自然段，读出作者对荷叶荷花的赞美之情。
课件中显示留空的第2-3自然段，生尝试背诵。
师有趣的是，作者看着这一池美丽的荷花，看呀看呀，仿佛自己也变成了一朵荷花站在了荷花池中。生齐读第4自然段。
指生说一说作者这一朵荷花是怎样的？
明确：穿着雪白的衣裳，站在阳光里，翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动——洁白、轻盈、美丽
其他的荷花又是怎样的？
明确：一池的荷花都在舞蹈。
指生思考：想象一池的荷花都舞蹈起来，是怎样的？你是否能感受到令荷花舞动起来的音乐呢？
指生再读第4自然段，如此美丽的荷花将谁也吸引过来了呢？它们在干什么？
明确：荷花将蜻蜓、小鱼都吸引过来了。蜻蜓告诉荷花清早飞行的快乐，小鱼告诉荷花昨夜做的好梦。
荷花，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美丽，站在一起，更是吸引人，也吸引小动物。指生齐读第4自然段。
3.课件中显示留空的第4自然段，生尝试背诵。
板块三：课堂小结
生齐读课文。将一些优美语句摘抄到笔记本中。
填空式背诵，同桌互背。
课件展示课文主题，生齐读，并做笔记：
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好想象，表达了作者对荷花的喜爱之情。
介绍作者，生齐读，做笔记
叶圣陶，原名叶绍钧，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有儿童文学作品《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。