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八年级上册欣赏 卡门序曲教案
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这是一份八年级上册欣赏 卡门序曲教案，共4页。
指导思想：本课遵循“学生为核心”的教学理念。通过体验、欣赏、学习歌剧，培养学生感受歌剧艺术美的能力。课堂全程以学生为主体，教师作为引导者，让学生亲自参与进歌剧艺术。歌剧是欧洲17世纪以来一种社会影响较大的音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁，通过欣赏歌剧，了解欧洲歌剧的魅力。
教法：演示法、讲授法
教学策略：1.问题激发策略，给学生提供一系列的问题，激发学生的探索求知欲。
2.重视体验过程，教师引导学生欣赏歌剧，与歌剧有进一步接触。
3. 语言创设情境，老师用生动有趣的语言配合有趣的PPT讲解歌剧知识。
4.师生合作，创造新型师生关系，老师带领学生融入歌剧表演。
教材分析：本课学习内容是八年级上册第三单元歌剧之夜。该单元教授的核心内容即为歌剧，包括中国以及国外著名的歌剧，学生通过这一单元需要掌握歌剧是包含故事性的舞台艺术，学生通过学会欣赏歌剧来了解歌剧与故事之间的相关联性，以提高学生的欣赏音乐的水平以及音乐素养。本课歌剧《卡门》是一首明朗而辉煌的管弦乐曲，通过对作品分段欣赏，感受音乐所表达的情绪并在歌剧中的作用。
学情分析：这节课学习的内容是欣赏歌剧《卡门序曲》，教授的对象是八年级音乐素养较高的一群学生。学生们整体理解音乐能力较强，上课活跃，较能积极配合老师的课堂教学。但是在音乐实践过程中却略显羞涩，这一年龄段的学生已有自己的想法，作为教师要在这一时期保护学生对音乐的想法，鼓励学生积极动脑思考，要积极引导他们敢于表现自我，并及时对学生进行肯定和表扬。对于歌剧方面的知识在前两节课上学生已有所接触，学生兴趣较为浓厚，在这节课的学习过程中要让学生做主体，学会分析歌剧。
教学目的：
情感▪态度▪价值观：能用积极的态度参与感受、体验歌剧，对歌剧产生兴趣并乐于学习歌剧
相关的音乐知识。
过程与方法： 通过欣赏《卡门序曲》感受音乐表达的情绪，以及理解序曲在歌剧中的作用。
知识与技能： 1、 感受、体验序曲各部分的音乐情绪，并了解音乐要素对作品情感表达的作用，认识序曲有暗示剧情的作用。
2、了解回旋曲式。
教学重难点：
重点：学会区分序曲各部分且感受不同主题情绪的不同；了解回旋曲式；认识序曲有暗示剧
情的作用。
难点：学会区分序曲各主题。
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计说明
导 入
回顾上节课所讲的歌剧知识
教师播放《卡门序曲》部分，问学生听过这首作品吗？
大家知道什么是序曲吗？教师对序曲做简单介绍。
歌剧是戏剧、音乐、美术、舞蹈相结合，以歌唱为主的综合性艺术。
听过r 没听过
学生对序曲做简单猜想
通过复习上节课所学习的歌剧知识导入今天所要学习的内容，并让学生对作品有一个初步的感知来感受音乐。
展 开 （整 体 欣 赏 《卡 门 序 曲》）
完整欣赏作品，作品给你的整体感觉是什么？描绘了怎样的场景？让学生带着问题安静欣赏音乐。
安静欣赏音乐，带着老师的问题边听边想
培养学生听音乐的好习惯，安静用心去倾听音乐，感受作品热闹的氛围。
展 开 （ 分 段 欣 赏 《 卡 门 序 曲 》 A 段 ）
教师播放A段主题旋律，提问：作品描绘了怎样的场面？作品运用了哪些音乐要素来表现这种热闹的场面？
学生们已找到A段中典型的节奏型，教师带领学生拍打节奏，进一步感知节奏对作品的重要性。对于拍打不准的节奏以及情绪不到位处教师进行指正。
老师带领学生用“la”演唱旋律，注意作品的情绪和速度。
欣赏到这里我们知道了该作品是一首管弦交响乐作品，作为器乐作品，它运用了什么音响来制造这段喧闹的场面。我们在之前了解到管弦乐队的配置分为铜管、木管、弦乐以及打击乐。那么在这首作品中，用到了哪些乐器配置呢？
教师带领学生亲自体会欢腾热闹的场面，在每一乐句的最后加入拍掌。
仔细聆听作品，回答老师的问题，并回顾音乐要素有哪些对作品的表现有何作用。
学生从作品中找到典型节奏型并击打。
跟随老师演唱旋律。
学生仔细思考老师提出的问题。用的乐器是全奏，打击乐器声音最大。
跟随音乐在每一乐句最后拍掌，体会作品欢腾的场景。
教师引导学生自主欣赏音乐，参与进音乐实践中，培养学生欣赏音乐的能力，提高学生的音乐素养。
展 开 （ 分 段 欣 赏 《卡 门 序 曲》 B 、C 段）
放B段音乐，与A段主题相比，音乐有什么不同？
引导学生找出B短的典型节奏
B段音乐描述与A段音乐描述有什么不同？
听乐曲C段，学生思考问题。教师介绍这一段是有名的斗牛士之歌，给学生观看歌剧《斗牛士之歌》。
教师带领学生用“la”哼唱主旋律。
教师带领学生体会斗牛士的气势，男生模仿斗牛士，女生哼唱旋律。
1、B段相比A段旋律稍舒缓，音量变弱。
2、B段典型节奏：八分音符，前八后十六
3、B段音乐是故事局部的描写，细节的描写；A段主题是贯穿全曲的热闹欢快的气氛。
4、带着问题听音乐，想想C段描绘的怎样的场景。
5、学生准确演唱C段主题。
6、学着扮演斗牛士并唱歌。
通过对插部主题的欣赏，为后面介绍回旋曲式做一定的铺垫。细致的让学生分析并且哼唱旋律加深对作品的理解。
整 体 把 握 全 曲
从头到尾复听，该歌剧的曲式结构有什么特点？
介绍回旋曲式。
听最后一个主题音乐有何不同？
曲式是ABACA。
学生仔细听老师讲解。
压抑，暗示卡门悲惨的命运。
学生自己通过聆听找到回旋曲式的特点，加深对曲式结构的理解以及牢记知识。
课 堂 小结
歌剧是欧洲17世纪以来对社会有较大影响的艺术体裁。本课我们简单了解了欧洲歌剧艺术的魅力。课下同学们对于歌剧的探索还要多听多了解才能真正感受到歌剧独有的魅力。
指导思想：本课遵循“学生为核心”的教学理念。通过体验、欣赏、学习歌剧，培养学生感受歌剧艺术美的能力。课堂全程以学生为主体，教师作为引导者，让学生亲自参与进歌剧艺术。歌剧是欧洲17世纪以来一种社会影响较大的音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁，通过欣赏歌剧，了解欧洲歌剧的魅力。
教法：演示法、讲授法
教学策略：1.问题激发策略，给学生提供一系列的问题，激发学生的探索求知欲。
2.重视体验过程，教师引导学生欣赏歌剧，与歌剧有进一步接触。
3. 语言创设情境，老师用生动有趣的语言配合有趣的PPT讲解歌剧知识。
4.师生合作，创造新型师生关系，老师带领学生融入歌剧表演。
教材分析：本课学习内容是八年级上册第三单元歌剧之夜。该单元教授的核心内容即为歌剧，包括中国以及国外著名的歌剧，学生通过这一单元需要掌握歌剧是包含故事性的舞台艺术，学生通过学会欣赏歌剧来了解歌剧与故事之间的相关联性，以提高学生的欣赏音乐的水平以及音乐素养。本课歌剧《卡门》是一首明朗而辉煌的管弦乐曲，通过对作品分段欣赏，感受音乐所表达的情绪并在歌剧中的作用。
学情分析：这节课学习的内容是欣赏歌剧《卡门序曲》，教授的对象是八年级音乐素养较高的一群学生。学生们整体理解音乐能力较强，上课活跃，较能积极配合老师的课堂教学。但是在音乐实践过程中却略显羞涩，这一年龄段的学生已有自己的想法，作为教师要在这一时期保护学生对音乐的想法，鼓励学生积极动脑思考，要积极引导他们敢于表现自我，并及时对学生进行肯定和表扬。对于歌剧方面的知识在前两节课上学生已有所接触，学生兴趣较为浓厚，在这节课的学习过程中要让学生做主体，学会分析歌剧。
教学目的：
情感▪态度▪价值观：能用积极的态度参与感受、体验歌剧，对歌剧产生兴趣并乐于学习歌剧
相关的音乐知识。
过程与方法： 通过欣赏《卡门序曲》感受音乐表达的情绪，以及理解序曲在歌剧中的作用。
知识与技能： 1、 感受、体验序曲各部分的音乐情绪，并了解音乐要素对作品情感表达的作用，认识序曲有暗示剧情的作用。
2、了解回旋曲式。
教学重难点：
重点：学会区分序曲各部分且感受不同主题情绪的不同；了解回旋曲式；认识序曲有暗示剧
情的作用。
难点：学会区分序曲各主题。
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计说明
导 入
回顾上节课所讲的歌剧知识
教师播放《卡门序曲》部分，问学生听过这首作品吗？
大家知道什么是序曲吗？教师对序曲做简单介绍。
歌剧是戏剧、音乐、美术、舞蹈相结合，以歌唱为主的综合性艺术。
听过r 没听过
学生对序曲做简单猜想
通过复习上节课所学习的歌剧知识导入今天所要学习的内容，并让学生对作品有一个初步的感知来感受音乐。
展 开 （整 体 欣 赏 《卡 门 序 曲》）
完整欣赏作品，作品给你的整体感觉是什么？描绘了怎样的场景？让学生带着问题安静欣赏音乐。
安静欣赏音乐，带着老师的问题边听边想
培养学生听音乐的好习惯，安静用心去倾听音乐，感受作品热闹的氛围。
展 开 （ 分 段 欣 赏 《 卡 门 序 曲 》 A 段 ）
教师播放A段主题旋律，提问：作品描绘了怎样的场面？作品运用了哪些音乐要素来表现这种热闹的场面？
学生们已找到A段中典型的节奏型，教师带领学生拍打节奏，进一步感知节奏对作品的重要性。对于拍打不准的节奏以及情绪不到位处教师进行指正。
老师带领学生用“la”演唱旋律，注意作品的情绪和速度。
欣赏到这里我们知道了该作品是一首管弦交响乐作品，作为器乐作品，它运用了什么音响来制造这段喧闹的场面。我们在之前了解到管弦乐队的配置分为铜管、木管、弦乐以及打击乐。那么在这首作品中，用到了哪些乐器配置呢？
教师带领学生亲自体会欢腾热闹的场面，在每一乐句的最后加入拍掌。
仔细聆听作品，回答老师的问题，并回顾音乐要素有哪些对作品的表现有何作用。
学生从作品中找到典型节奏型并击打。
跟随老师演唱旋律。
学生仔细思考老师提出的问题。用的乐器是全奏，打击乐器声音最大。
跟随音乐在每一乐句最后拍掌，体会作品欢腾的场景。
教师引导学生自主欣赏音乐，参与进音乐实践中，培养学生欣赏音乐的能力，提高学生的音乐素养。
展 开 （ 分 段 欣 赏 《卡 门 序 曲》 B 、C 段）
放B段音乐，与A段主题相比，音乐有什么不同？
引导学生找出B短的典型节奏
B段音乐描述与A段音乐描述有什么不同？
听乐曲C段，学生思考问题。教师介绍这一段是有名的斗牛士之歌，给学生观看歌剧《斗牛士之歌》。
教师带领学生用“la”哼唱主旋律。
教师带领学生体会斗牛士的气势，男生模仿斗牛士，女生哼唱旋律。
1、B段相比A段旋律稍舒缓，音量变弱。
2、B段典型节奏：八分音符，前八后十六
3、B段音乐是故事局部的描写，细节的描写；A段主题是贯穿全曲的热闹欢快的气氛。
4、带着问题听音乐，想想C段描绘的怎样的场景。
5、学生准确演唱C段主题。
6、学着扮演斗牛士并唱歌。
通过对插部主题的欣赏，为后面介绍回旋曲式做一定的铺垫。细致的让学生分析并且哼唱旋律加深对作品的理解。
整 体 把 握 全 曲
从头到尾复听，该歌剧的曲式结构有什么特点？
介绍回旋曲式。
听最后一个主题音乐有何不同？
曲式是ABACA。
学生仔细听老师讲解。
压抑，暗示卡门悲惨的命运。
学生自己通过聆听找到回旋曲式的特点，加深对曲式结构的理解以及牢记知识。
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歌剧是欧洲17世纪以来对社会有较大影响的艺术体裁。本课我们简单了解了欧洲歌剧艺术的魅力。课下同学们对于歌剧的探索还要多听多了解才能真正感受到歌剧独有的魅力。
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