人教版八年级上册第六单元 冬之旅唱歌 踏雪寻梅教学设计及反思

这是一份人教版八年级上册第六单元 冬之旅唱歌 踏雪寻梅教学设计及反思，共3页。

1、情感目标：感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
2、能力目标：能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识目标：能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
2学情分析
初中生生理、心理日趋成熟，对不同的事务会有自己一定的见解。不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村音乐杭州音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。
3重点难点
重点：用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
难点：1、弱起拍处的演唱，2.歌曲中断音与连音的对比演唱。
4教学过程
活动1【导入】导入
欣赏歌曲《梅花引》片段。
提问：这首歌曲描写了哪些景物？
出示雪梅图从而引出《踏雪寻梅》
活动2【讲授】讲授
1.初听：
（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意
境。
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿
颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
（设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。）
2.复听歌曲：
问题：深刻体会歌曲的情绪特点？
（设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。）
3.又听歌曲：
问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？
师：还有很多人唱过这首歌曲，比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。
（设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。）
4.学唱歌曲
1 师范唱——跟琴模唱——学生真词演唱。
2 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节的“骑”轻地一带而过，强拍落在驴上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。而第十六拍的强拍落在了“花”上，则好比深深的闻到了花的香味，才感叹地唱出“花”字。
3解决音高问题：假声（师示范，学生模仿），让身体带动音高。
四 歌曲的演唱处理：
“同学们煮一道菜并不难，关键是怎样煮才能更好吃，秘密就在调料中。而要唱会一首歌也不难，关键是如何唱的更好听，奥秘就在音乐要素的变化中。”
1 认识力度记号：pp p mp mf f ff ceresc
师提问：歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？这首歌曲的力度应该怎样处理？请同学们给这首歌曲标上力度标记。生讨论，出示课件介绍音乐记号的的作用。供学生参考。
师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音乐记号，表现了驴儿清脆活泼、欢快跳跃。
力度应怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。
9、学生完整地演唱歌曲，欣赏两种版本（不同速度）的《踏雪寻梅》。
活动3【活动】活动
1、分形式让学生演唱歌曲：
分小组唱、男女唱、独唱、领唱、分声部唱等等，多种演唱形式，来提高学生的主动参与度和演唱水平。
2、实践与创造：
男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。
学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。
活动4【作业】作业
课后再找找和梅相关的歌曲、诗词等等
能完整演唱《踏雪寻梅》