小学数学北师大版六年级下册画一画精品教案及反思

这是一份小学数学北师大版六年级下册画一画精品教案及反思，共4页。

教案设计
设计说明
本节课是在学生已经知道两种变化的量之间的关系可以用统计表、关系式等表示后，并理解了正比例的意义的基础上进行教学的。因此，本节课的教学设计有如下特点：
1.在复习导入的过程中，教师出示了大量相关联的量，让学生辨认是否成正比例。这样不仅能使学生感受到生活中存在着大量成正比例关系的量，还能使学生进一步巩固判断两个量是否成正比例的方法。
2.在新知探究环节，教师严格遵循以学生为主体的原则，让学生通过在方格纸上描出和连接成正比例的量所对应的点，认识并掌握正比例图象的特点。
3.在反馈应用环节，引导学生以自主探究和合作交流的方式理解正比例图象，并应用正比例图象解决问题。让学生在自主讨论中利用图象，不计算，由一个量的值直接找到对应的另一个量的值，从而培养学生的自主学习能力。
课前准备
教具准备 多媒体课件
学具准备 方格纸
教学过程
⊙复习导入
1.复习。
课件出示：
（1）什么样的两个量叫作成正比例的量？
（2）判断下面的量是否成正比例关系。
①每行人数一定，总人数与行数。
②长方体的底面积一定，体积与高。
③长方形的周长一定，长与宽。
④圆的周长与半径。
2.导入。
我们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。
设计意图：先通过复习，进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。
⊙新知探究
1.认识正比例图象。
（1）课件出示教材44页统计表。
全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如上表。
把上表填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。
（学生口头回答，教师课件完成）
（2）观察、交流。
①从上表中，你发现了什么？想到了什么？
预设
生1：我发现看电影的人数和所付票费是两种相关联的量，人数扩大2倍，票费也扩大2倍，票费随人数的变化而变化。
生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。
生3：我想到了这两种量成正比例关系。
生4：我想到了是否可以用图象来表示这两种量的关系呢？
②课件出示教材44页下面的图。
师：根据统计表说出下图中各点的含义。
[引导学生结合数对知识，说出图中各点的含义，如点（4，8）表示人数是4时，所需票费是8元]
（3）操作、汇报。
连接图上各点，你发现了什么？
（所描的点在同一条直线上）
（4）明确正比例图象的特点。
当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。
2.点A是直线上一点，这一点表示什么含义？小明说点（100，200）也在这条直线上，你认为他说得对吗？
（小组内交流后汇报）
设计意图：引导学生仔细观察图表，获取有用的数学信息，并解决有关的数学问题。让学生在合作探究中认识并掌握正比例图象的特点，提高学生学习数学及应用数学的能力。
⊙反馈应用
1.课件出示。
（1）乘船的人数与所付船费如下表。
说一说你从表中获得的信息，并把上表填写完整。
（指名汇报）
（2）把表中的数据用下图表示。
（3）先根据上表描点，再顺次连接各点，你发现了什么？（这些点都在一条直线上）
（4）点（8，40）在这条直线上吗？这一点表示什么含义？
（5）根据图象判断，5个人乘船所需的船费是多少钱？付船费35元，乘船的人数是多少？
（5个人乘船所需的船费是25元；付船费35元，乘船的人数是7人）
2.出示课堂活动卡。
⊙课堂总结
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
⊙布置作业
教材45页2题。
板书设计
画一画
方法：填表格→描点→连线
作用：直线→找点→求值
成正比例的两个量的图象是一条直线。
人数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
…
票费/元
0
2
4
6
…
人数
0
1
2
3
4
5
6
7
…
船费/元
0
5
10
15
…