八年级下册第二单元 乐海泛舟欣赏鳟鱼教学设计

这是一份八年级下册第二单元 乐海泛舟欣赏鳟鱼教学设计，共3页。

能力目标：感受音乐，能够对乐曲的风格、情绪做出简单的评析。
德育目标：通过对音乐的欣赏，引导教育学生珍爱自由，反对强权和迫害。欣赏世界各国优秀音乐作品，开阔学生的视野，学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。
2学情分析
初二年级的学生，他们相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确的认知音乐风格和情绪，并学习和理解多种音乐文化，树立多元的文化价值观。
3重点难点
欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化，
引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
教学活动
活动1【导入】鳟鱼钢琴五重奏
一、导入：
同学们，今天我们音乐课的内容是舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
哪个同学能介绍一下舒伯特是一个怎样的作曲家？
1、介绍舒伯特
2、欣赏歌曲《鳟鱼》
3、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害。
活动2【讲授】欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》
二、新课教学
分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。
1、结合课件，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。
2、播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。
3、欣赏变奏一至变奏五。
教师：变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌，我愿做一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家注意我的向导提示。
向导提示：
变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？改变了什么音乐要素？
学生：音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。主奏乐器发生变化，改变了音色。
学生小组合作完成下列问题：
①是否有听到较完整的主题旋律？
②与主题段落相比较，变奏段落突出了哪些音乐要素？
③与主题段落相比，变奏段落的音乐情绪与意境幽什么变化？
变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？
学生：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。
变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！
教师：主题的情绪变得怎样？
学生：阴沉、有些压抑。
教师：哪件乐器促成了这种情绪？
学生：是低音提琴。
教师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？
学生：是钢琴。它快速的演奏，显得很焦急。
变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？
学生：我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。
变奏五：告诉我你此刻的心情。
学生：伤感。
4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。
教师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？
师生共同讨论：黑暗将过去，善良永存。
5、完整聆听全曲，用手势表示所听到的主题。
三、课后小结：
教师：同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏”，探索了音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你的羽翼，我期待着与大家共同分享！