初中音乐人音版八年级上册图画展览会教学设计及反思

这是一份初中音乐人音版八年级上册图画展览会教学设计及反思，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

（1）了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》、《基辅大门》和《牛车》这三个音乐作品。
（2）能够通过音乐理解《图画展览会》中的三幅图画，并且熟记“漫步”主题音乐。
二、过程与方法：
（1）聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
（2）通过欣赏、感受、想象、绘画等学习方法，来掌握“音画”这一音乐概念。
三、情感态度与价值观：
通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。让学生课后找资料可以培养其自主学习的能力。
2学情分析
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社），第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生体会到了“音画”的含义及特殊的音效作用。
3重点难点
1、欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三段音乐，体验音乐要素在表现情绪中刻画音乐形象的作用。
2、让学生初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。
教学活动
活动1【导入】问题导入
1、设计问题：同学们有没有去参观过一些展览会呀？同学们都知道哪些展览会呢？
（学生回答后，老师补充：汽车展、售楼展、动漫展、美术展等等）
同时，播放图片给学生欣赏。
2、今天，老师将邀请你们去“听一场”与众不同的《图画展览会》。一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。点题，出示课件：《图画展览会》。
活动2【讲授】新课
1、初听“漫步”主题
（1）大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速）学生选择其一。
（2）如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？
点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。
刚才大家听到的“漫步”主题是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。
2、背景介绍
在1874年穆索尔斯基参观了亡友俄罗斯画家和建筑家哈德曼遗作展览后，从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面有感而写的。可以说这部作品，倾注了穆索尔斯基全部的哀思和热情。
全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，而整个作品则用“漫步”主题加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
3、学唱“漫步”主题
跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。
4、欣赏音乐，分析作品
我们唱着漫步主题，走进图画展览会，来到了第一幅图画前。
（1）基辅大门
播放第一段音乐，让学生判断所听到的音乐与哪一幅图画相符合？（基辅大门）
分段播放音乐《基辅大门》，仔细聆听音乐中提供的线索，回答问题，告诉大家是什么建筑？刻画了怎样的音乐形象？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。
Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到教堂。
C、出现了“漫步”主题。乐曲中的钟声热烈辉煌，表现了古俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，城门的主题越来越辉煌，呈现出全民欢腾的壮丽景象。
听赏完毕小结，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步”主题。
（2）两个犹太人
伴随着轻声的“漫步主题”音乐，来到第二幅图画前。
播放第二段音乐，听听音乐所刻画的形象与哪幅图画相符合？（两个犹太人）
这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
完整聆听音乐，通过学生对音乐的理解来填写表格中的内容。
填写结束后，教师总结《两个犹太人》的音乐特点，在音乐中运用两种不同的乐器组，以及速度、力度上的变化，把图片中的两个犹太人的形象刻画了出来，并且形成了鲜明的对比。
（3）牛车
听着轻柔的“漫步”主题音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》。
完整播放《牛车》音乐，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析。在听之前，教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。
听完音乐后引导学生分析：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）
5、体裁介绍
这种以音乐来描写自然景物等描绘性的音乐作品称为“音画”。
6、介绍作者
通过前面的音乐欣赏，在你们的心目中“穆索尔斯基”是一个怎样的音乐家呢？（引导学生回答后，教师介绍作者的生平和代表作。）
穆索尔斯基(1839—1881)俄国作曲家，出生在一个地主家庭，5岁开始学习钢琴，9岁能当众演奏协奏曲，他并没有进过音乐学院接受正规的音乐教育。他13岁进彼得堡禁卫军士官学校，后脱离军界。他生活潦倒，身体不佳，在种种不利的环境中，他创作出了不朽的名作：歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》、管弦乐《荒山之夜》、钢琴组曲《图画展览会》、歌曲《跳骚之歌》等。
他的创作具有揭露社会黑暗、反映人民疾苦的批判现实主义的倾向。在艺术风格上，有浓郁的俄罗斯民族特点和独特的个性。在音乐语言和艺术形式上有大胆的创新。
活动3【活动】总结和拓展
1、音乐不仅仅是听觉艺术，不同的音乐风格塑造的音乐形象能带给我们不同的视觉享受。
2、图画是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象。
3、聆听音乐片段，根据你对音乐的理解用画笔为它描绘一幅图画。（展示学生作品）
最后，随着“漫步”主题，完整欣赏哈特曼的美术作品结束这节课。人物
富人
穷人
乐器
木管乐器组和弦乐器组
小号
速度
缓慢
急促
力度
强
弱
刻画形象
傲慢 威风凛凛
哀怨 趋附奉迎