2021学年15 自相矛盾教案设计

这是一份2021学年15 自相矛盾教案设计，共3页。

课题
自相矛盾
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能联系上下文，猜测“誉、弗、立”意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
教学
重难点
能联系上下文，猜测“誉、弗、立”等字的意思，并用自己的话讲故事。
能说出“其人弗能应也”的原因。
教学设计
二次备课
板块一：初读课文，整体感知
回顾三年级下册的《守株待兔》的文言文故事，指生朗读、背诵，说说寓意。
过渡：《守株待兔》是出自《韩非子》的一则寓言故事，今天我们也要来学习一则出自《韩非子》的寓言故事《自相矛盾》。
揭题，指生说一说成语“自相矛盾”的意思和自己所知道的故事内容。
指生自由朗读课文，后齐读，师相机指导发音和书写：
吾：意思是“我”，注意是第二声。
弗：结合“佛”“拂”掌握这个字的读音。
夫：多音字“夫”在古文中放在句首时读第二声，表示议论的开头。
矛、盾：“矛”，注意上部不要漏点，下部别忘记有一撇；盾，下部为“目”，表示的是身体。
誉：注意上半部分为“兴”，书写时不能漏点。用组词法明确意思为赞誉、夸赞。
指生听范读，试着划分停顿，后课件出示停顿，让学生练习朗读，后赛读。
示例：楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以/子之矛/陷/子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
板块二：再读课文，理解文意。
课件出示：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚人有鬻盾与矛者。指生结合注释2，直接说出意思。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
要点：① 第一个“之”是指代“盾”。②坚：组词法明确“坚”的意思是坚固。③莫：没有。 ④陷：刺破。⑤指生连起来自己说一说：（楚人）夸赞自己的盾说：“我的盾牌非常坚固，没有东西能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
要点：①其：他的；利：锋利。②指生结合前一句的解释，自己说一说意思：（楚人）有夸赞他的矛说：“我的矛非常锋利，没有动词是刺不破的。”
课件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
要点：①或：有的人。子：你的。 ②以：用 ③何如：怎么样 ④指生连起来说：有的人说：“用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”
课件出示：其人弗能应也。
要点：①其人：那个人。弗：不，表示否定。应：回答、回应。②指生说一说意思：那个卖矛和盾的人不能回答那个人的问题。
课件出示：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
要点：①夫，引起议论。前面讲述一个故事，后面表述一个道理。②不可陷之盾：不能刺破的盾牌；无不陷之矛：没有东西刺不破的矛；③立：存在。不可同世而立：不可能在同一个世界存在。
指生说一说作者写这个寓言故事的用意：说话做事要前后联系起来思考，否则就会犯下自相矛盾的错误。
板块三：讲述故事，合理想象。
引导学生在组内用自己的话讲述这个故事。
让学生思考：①楚人夸耀自己的盾和矛时会有怎样的神态、动作、语言？②路人听到楚人自吹自擂前后矛盾的夸赞，会怎样想？③面对围观者的质疑，楚人会有怎样的表现？
注意：答案不唯一，合理即可。
3.引导学生加上人物的动作、神态和心理活动，试着把故事说得更具体、更生动。
板块四：课堂小结
课件展示课文主题，生齐读，并做笔记：
课文讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后矛盾，不能自圆其说。这个故事告诫我们：说话做事要深思熟虑、前后联系，可不能自相矛盾。
2.了解作品：《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，作者韩非，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，他是法家思想的集大成者。