高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 基因指导蛋白质的合成教学演示课件ppt

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基因如何指导蛋白质的合成？
请同学们回忆以下3个内容：1.基因指导蛋白质合成的两个核心问题是什么？2.请用一句话来概括上节课所学核心问题的主要内容。3.基因指导蛋白质合成是一个怎样的过程？
（二）遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的？
他们的这次意外发现对你有哪些启示？
（1）氨基酸和模板之间的连接物假说
2.游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的？
寻找证据：1955年詹美尼克等三位科学家分别很意外的在同一溶液中发现氨基酸先附着在一种小分子量的RNA上，然后这些氨基酸再被带到一种微粒体进行蛋白质合成，这种RNA后来被命名为tRNA 。
（2）tRNA为什么能够承担搬运氨基酸并识别密码子的功能？
要求：重点关注tRNA的哪些结构与搬运氨基酸和识别密码子相适应。
（1）观察核糖体结构模式图（2）观看翻译模拟视频，思考tRNA是如何工作的？
3.在“生产线”上蛋白质是如何合成的？
游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫作翻译。
翻译是一个快速高效的过程
在翻译过程中会观察到如图所示的一个mRNA分子结合多个核糖体现象，观察图片回答下列问题：（1）图中显示有几条肽链正在同时合成？每条肽链合成结束后，它们都相同吗？（2）这样翻译有什么意义？
合成的肽链经过加工形成具有空间结构的蛋白质
重点关注：1转录与翻译过程中物质的去向2.体会转录与翻译的关系，以及细胞内各个结构的配合。
请从以下角度比较转录与翻译过程，并说明两者之间的联系。
请比较原核生物与真核生物基因表达的过程有什么异同。
要求：从表达需要的基本过程、这些过程发生的场所、发生的顺序、翻译开始在转录过程中还是转录结束等方面进行比较？
1.请同学们从转录与翻译两个方面谈谈Bt蛋白基因导入棉花细胞后是如何指导Bt抗虫蛋白合成的？ 2.你认为棉花细胞合成的Bt抗虫蛋白与在苏云金芽孢杆菌体内合成的蛋白质理论上讲相同吗？为什么？
请同学们观察：“HIV生活史模式图”关注遗传信息的流向，并依照中心法则的形式绘制出艾滋病毒遗传信息的流动图解。
(1) 逆转录病毒的信息流动：
(2)某类非逆转录病毒的信息流动：
请同学们观察：“新冠病毒生活史模式图”绘制遗传信息的流动图解。
生命是物质、能量、信息的统一体。
练习与应用（教材69页）
红霉素、环丙沙星、利福平等抗菌药物能够抑制细菌的生长，它们的抗菌机制如下表所示，请结合本内容说明这些药物可用于治疗疾病的道理。