2021年部编版语文六年级下册第六单元课内阅读和类文阅读真题名师汇编（含答案）

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2021年部编版六年级下册语文六单元课内外阅读名师汇编
（《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》
《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》）
第一部分 课内阅读
《老师领进门》
一、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下授业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。
1.结合，上下文解释词语。(2分)
引人人胜: 。
2. 找出描写田老师讲课方法的句子,用“ ”画出来。 (2分)
3.“我”在田老师门下受业四年,听了 个故事,田老师给“我”播下了。(2分)
4.文中 把比作 ，说明了老师“ 细无声”的教学艺术对“我”产生的影响。(2分)
二、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1. 查字典解释字意,再联系上下文理解词义。“临”字的解释:①从上向下看,在高处朝向低处。②到,来。⑨遭遇,碰到。@挨着,靠近。⑤照样子摹仿字画。“身临其境”的“临”的意思是 。身临其境: 。
2.田老师的言传身教对“我"产生了哪些影响?
. .
3.文中哪些地方可以看出“田老师很有口才,文笔也好”?
. .
. .
.文中的“这不过是无心插柳柳成荫啊!”是田老师说的,你知道这句话的含义吗?从这句话中,你感受到了什么?
含义： .
感受: .
5. 对文章主要内容的理解,表达准确的一项是（ ）。
A. 文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好。”
B.文章重点写了田老师教学生-首小诗,他以诗为内容,编了一段故事。
C.作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师、热爱老师,对老师深深的感激之情。
6.对“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。"的含义及作用理解恰当的一项是（ ）。
A.文末点题,表达了作者对老师的感激之情。
B.文末的“十年树木,百年树人:插柳之恩,终身难忘"是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
C.全文的点睛之笔,说明教育对人的巨大影响,表达'了作者对老师的感谢。
7.田老师是一位怎样的老师?你喜欢这位田老师吗?请说说理由。
. .
8.做一处批注。( 把批注的具体内容抄写在横线上,再批注出自己的感受)
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三、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1.下列加点字中，注音全部正确的一组是( )。
A.红摹纸(mó) 娓娓动听(wěi) B.衣襟(jīng) 炊烟袅袅(niǎo )
C.喝住(hē) 戛然而止(jiá) D.滋润(zī) 柳荫(yìn)
2.根据意思，在文中找出恰当的词语填入对应的括号里。
(1)话说得婉转生动，使人喜欢听。( )
(2)指亲身面临那种境地;也作身历其境。( )
(3) 意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。( )
(4)一指对长辈贵宾谦恭而有礼貌，二指对别人很有礼貌、尊重。( )
(5)比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。( )
3.考考你的积累。请根据平时的积累填空。
(1)老师领进门， 。(谚语)
(2) ，无心插柳柳成荫。(出自《增广贤文》)
4.文中有这么一句话一“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”从中能感受到 。
四、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1. “我听得人了迷,恍如身临其境”“身临其境”一词中，“身”是 意思。“临”是 意思。身临其境”在文中是指 。
2.阅读下面句子,联系课文内容,解释加点的词和短语。
(1)从事文学创作，需要丰富的想象力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。
这方面: 。
给我开了窍: 。
(2)后边歇脚的人就不能看景了。
景: 。
3.“十年树木，百年树人。”讲的是 ;“插柳之恩,终身难忘。”表明了“我” 难忘老师对“我”的 之恩。
4.在你的身边有没有像田老师这样的人?他是如何将你领进“门”的?
. .
《作文上的红双圈》
一． 阅读《作文上的红双圈》片段,完成练习。
一天上午,我们正在操场劳动,有同学跑过来告诉我:“获奖征文在报栏里贴出来了有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文,喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈这就是语文老师给我的评价。
1.联系上下文,解释下面词语。
(1)矜持:   。(2)迫不及待:  。
2.用“  ”画出描写“我”获奖后的心情的句子。
文段中画“ ”的句子表现了“我”(   )的心理 。
A.胆怯害怕 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲
3.结合课文,说说文中的语文老师是一位什么样的老师？
. 。
二、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
1.用一句话概括本文主要写了一件什么事? (2分)
. .
2.第二自然段画线句表明了“我”当时什么样的心情? (2分)
. .
3.第四自然段画线句中的“折腾”一词,在文中是什么含义? (2 分)
. .
4.“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。”作者为什么要这样说呢? (2分)
. .
5.最后一自然段运用了 的修辞手法,其作用是 .
. .
三、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
1.写出下列词语的近义词。
举办(   ) 立刻（ ） 鼓励(  ) 感谢(  )
2.“我”得知自己的作文在报栏里贴出来,却没有立刻去看的原因是：
. .
3.“ ”和“ ”这两个词语写出了“我”在报栏看到自己打满红双圈作文的激动与开心。
4.“我”的作文经历了4次发表,分别是什么?请按顺序写下来。
. .
5.文章表达了作者怎样的思想感情?
. .
四、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
请用一句话概括本文主要写了一件什么事?
. .
2.用“  ”画出描写“我”获奖后的心理的句子。
3.第2自然段画线句子表现了“我”当时(  )的心理。
A.胆怯 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲
4.第4自然段画线句子中的“折腾”一词,在文中是什么含义?
. .
5.“人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。”作者为什么要这样说呢?
. .
《我为少男少女们歌唱》

一、阅读诗歌,完成练习。
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，
充满了渴望。


1.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?
. .
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2.为什么“我”会"重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?
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3.在结构上,诗的最后-节有什么作用?
. .
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4.诗人在诗中歌唱了哪些对象?抒发了什么样的情感?
. .
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5.第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?
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6.下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是（ ）。
A.这是一首广为流传的抒情诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。
B.诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我"。通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。
C.最后一节,诗人用"轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”这句,表达了希望少男少女们充满快乐少一些成年人忧伤的情感。
D.这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。


二、阅读诗歌,完成练习。
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。


我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，
充满了渴望。


1.这首诗的作者是_________,原名_________,我国现代著名_________。
他的两部诗集是《_________》 和《_________》。
2.从内容上看,这首诗属于____(A.叙事诗 B.抒情诗),从形式看，它属于____，(A.新体诗 B.旧体诗)
3.诗歌采用了________、________的修辞方法,表达了诗人强烈的思想感情。
4.第一节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感感情有什么好处?
. .
5.第二节诗中,“我的歌啊”,诗人这里所要唱的是什么歌?诗人什么希望它飞到年轻人的心中?
. .
6.第三节诗中的“微风”和“阳光"代表着什么?
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7.诗歌的主题是什么?
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8.读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个,并说说他们之间的相似点。
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《聪明在于学习，天才在于积累》
一、阅读短文，完成练习。
聪明在于学习，天才在于积累
华罗庚1956年在北京大学的演讲
有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。有人看见一个作家写出一本好小说，或者看见一个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之一。大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。
要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。但不要紧，可以再调换方向进行研究。更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断的努力。有些人也许觉得我在数学方面有什么天分,其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。 初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。
一直到现在我也贯彻这个原则:别人看一篇东西要三小时，我就花三个半小时。经过长期积累，就多少可以看出成绩来。并且在基本技巧烂熟之后，往.往能够一一个钟头就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间能收 到预想不到的效果。
是的，聪明在于学习，天才在于积累。
1. 请根据解释来填写词语。
①多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索,就能写出来。(  )
②失掉勇气。(  )
③顽强持久的精神。(  )
2.作者是如何看待失败的?从中你体会到了什么?
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3.联系上下文理解，所谓“天才”是指什么?作者举了什么事为例来说明这- -观点?
. .
. .
4.你是怎样理解“聪明在于学习，天才在于积累”的?
. .
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二、阅读短文，完成练习。
聪明在于学习，天才在于积累
华罗庚1956年在北京大学的演讲
有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。有人看见-一个作家写出一本好小说，或者看见一-个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之- -。大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。
要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。但不要紧，可以再调换方向进行研究。更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
1.联系上下文,解释下面词语的意思。
(1)信手拈来: 。
(2)誉满天下: 。
2.在括号里填上恰当的关联词。
3.这个片段告诉我们:在工作、学习中，面对困难，不应该 ,方向错了，要及时 ，让自己具备 性和 性，才是正确的做事态度。
4.请你联系课文,并结合生活实际，谈谈我们将如何落实画“ ”的句子的要求。
. .
. .
《给老师的一封信》
一、阅读短文，完成练习。
给老师的一封信
亲爱的方老师:
    窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
    还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
    一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
    您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿， 还要仔细观察字的结构……说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。
      运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子， 挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
      就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
      祝您
桃李满天下

您的学生  书哲
5月30日
1.本文是一封书信，开头的称呼是 。
2.书信中一共写了方老师为学生做的三件事，是哪三件事?
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3.通过上文的描写我们能概括出方老师的外貌特征是怎样的?
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4.方老师的性格特征是怎样的?
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5.方老师对“我”产生了怎样的影响?
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二、阅读短文，完成练习。
给老师的一封信
亲爱的方老师:
    窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
    还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
    一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
    您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿， 还要仔细观察字的结构……说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。
      运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子， 挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
      就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
      祝您
桃李满天下

您的学生  书哲
5月30日
1. 从选文中找出下列词语的近义词。(3分)
惊异一( ) 温柔一( ) 端正一( )
懊恼一( ) 白净一( ) 自豪一( )
2.联系上下文理解词语的意思。
忐忑不安: 。
3.这是一封 写给 的书信。
4.分析选文中画“ ”句子的表达效果。(3分)
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5.选文是从哪几个方面描写方老师的?表达了“我”怎样的感情? (3分)
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6.文中的方老师给你留下什么印象?你是从哪些句子获得的印象?(3分)
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第二部分 类文阅读
一、阅读短文，完成练习。
我成长中的一件事
我学习成绩一直名列前茅,老师们都很看重我,同学们也很佩服我,我不禁有些飘飘然,滋长了骄傲情绪。上学期发生的一件事，对我触动很大，使我认识了自己。
放假之前的一次队会课，班里要评选优秀少先队员。我曾连续几年都被评上了，今年一定是我的,我心里美滋滋地盘算着。可是提名的时候,一连提了五六个人，还没有听到我的名字,我不禁有些发慌了。这时□忽然听见夏萍说□老师□我选苏怡□我兴奋极了□心想□夏萍不愧是我好朋友□够意思□出乎意料的是□经过举手表决□我的票不如夏萍的多 □落选了□我的泪水顿时充满眼眶,是委屈,还是悔恨，我觉得两者都有。我仿佛听见同学们在讥笑我;邻居们在议论我;爸爸妈妈在责备我。
“大家还有意见吗?”老师微笑着问。“老师,我有意见。”突然有人站起来说，又是夏萍。她不等老师说话,便滔滔不绝地讲下去:“苏怡虽然在自觉遵守纪律方面以身作则不够,而且有骄傲情绪，但这些是可以帮助她改正的。除此之外，她敢于批评班里的不良现象,有工作能力。特别是她学习努力,成绩一贯优秀。她符合优秀少先队员的条件。”班里安静极了,很久才爆发出一阵热烈的掌声,最后表决,三十支胳膊齐刷刷的举起来,同意夏萍的意见。
我不由地又落泪了,这是高兴的泪,也是惭愧的泪。我心胸多么狭窄,只顾想自己怎祥,不能正确地对待荣誉。而夏萍心胸宽阔,品徳高尚，能当面指出我的缺点,这才是优秀的少先队员。想到这里，我猛然站起来说:“我不移格,真的!”我又加重了语气:“到现在我才感觉到我不如夏萍!”老師听完笑了,语重心长地说:“你在这次评选中确实长大了。要记住，正确地认识自己,就是进步的开始。1.结合上下文解释词语。
以身作则: 。
名列前茅: 。
1. 请在文中“□”内加上合适的标点。
3.用“  ”画出一处描写心理活动的句子。
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4.简要概括这篇短文的主要内容
一直学习成绩优异的“我”在一次班上优秀少先队员评选时落榜了。这个过程让我明白:正确地认识自己，就是进步的开始。
5.短文写了几次流泪?每次流泪的原因是什么?
6.用“   ”画出本文的中心句
二、阅读短文，完成练习。
回忆我的语文老师
       曹文轩
特别要感激的是我的语文老师,她是南京大学的高材生,是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们,说:“同学们,什么叫‘语文’?”然后她用了两节课的时间,给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“同学们,你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
大概一个星期之后,她走上讲台,那是一节作文课。她说了一句话:“同学们，你们知道吗,我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了!对我来讲，这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今记得,我坐在大河边上，望着那条河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面.上,一边砸,嘴里一边骂“丑八怪!”晚上,我回到学校,来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开,而是用脚把她的门踢开的，她拉开了门,站在门口，微笑地看着我，说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说:“你过来看看,我先不说内容,就看这些字，前几本的那些作文,字非常稚拙，但是能看出你非常认真,你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了?”
她又说:“在这六本作文里,都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素地对春天的描写但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗?你的作文写得非常臃肿,越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说:6才气,有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍,走进校园,月亮特别好,清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。
1.把第3自然段加点的部分删去,再与原句比较，两者的表达效果有何不同?
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2. 说说你从哪些关键词语体会到“这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断”。
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3.联系上下文理解“才气，有时候是害人的”。
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4.这篇短文主要采用了     、   两种人物描写方法刻画语文老师的形象。
5.短文主要记叙了  ，
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三、阅读短文，完成练习。(15分)
再见了，亲爱的母校
光阴似箭，岁月如梭。转眼间六年的小学生活就要过去了。回首往事,六年的小学生活历历在目。母校的一草一木，一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师!忘不了您那谆谆的教诲;忘不了您那慈祥的目光;忘不了 ……从枯燥的拼音字母到朗朗上口的习作,您为我们操了多少心，流了多少汗。您是勤勤恳恳的园丁，您是英雄身后C的英雄,您是巨人脚下的巨人.....您既温和又严肃,既谦逊又清高,既平凡又伟大。您用满腔热情教我们懂得了淳朴、自然、充实、高尚。参天大树忘不了根须，浩浩江河忘不了源头， ，我们又怎能忘记自己的老师?
忘不了，亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们结下的深情厚谊。六年中我们曾在知识的海洋中奋力拼搏,曾在美丽的校园里尽情玩耍,曾一起度过这段美好的岁月。六年了，转眼就要分开,心中怎么能平静呢?
忘不了，美丽的校园!您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们,使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育;在这里,我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量,懂得了做人的道理.
对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育!再见了，哺育我们成长的老师!再见了，哺育我们成长的母校!愿母校的明天更加美好!
1.用“ ”把第1自然段中形容时间过得快的四字词语画出来。
2.仿照前面句子的写法,把第2自然段中横线上缺失的内容补充完整。
3.作者从哪些方面回忆了母校的生活?
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4.短文表达了作者怎样的感情?
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答案见下一页




答案
第一部分 课内阅读
《老师领进门》
一、
1.引人进入佳境(指风景或作品等)，文中指老师的故事吸引人
2.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。
2.上千 文学的种子 4.故事 春雨 润物
二、
1.②亲自到了那个境地。
2.从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。
3.“田老师以四句诗为内容,编出一段故事,讲.得娓娓动听。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。”
4.指不经意间或者并不是刻意强求的某件事情，却反而达到了自己意想不到的效果。感受到了田老师谦逊的品格。
5.C ; 6.B;
7.田老师是一位德才兼备的好老师，我很喜欢。他很有口才,文笔也好。很会教学生，掌握好:的教学方法,在我那幼小的心田上，播下文学的种子。并且田老师还很谦逊。
8.那时候,田老师每讲一课 ,都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事，有如点点春雨入地。
批注:田老师懂得一一个孩童的心理,有好的教学方法,他用编故事的方式教我们学习课文,在我的心里播下文学的种子,达到了润物细无声的效果。
三、
1.A
2.(1)娓娓动听(2)身临其境(3)引人入胜(4)恭恭敬敬(5)十年树木，百年树人
3. (1)修行在个人 (2)有心栽花花不开
4.作者对老师的感恩之情
四、
1.亲自、本人 来到形容自己听了(田老师编的)故事,仿佛亲身到了(田老师编的)故事情境中。
2.(1)从事文学创作, 需要丰富的想象力。田老师的故事引领“我”走上文学道路 (2)亭子外面开得茂盛的花。
3.培育人才很不容易,培育人才是长久之计 终身 栽培(培育)
4.略
《作文上的红双圈》
一、
1.（1）拘谨;拘束（2）急迫得不能再等待
2.我很兴奋，立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。B
3.工作认真、善于鼓励学生
二、
1.老师在我的作文上打满红双圈,对我产生很大影响,我对此非常感谢。
2.“我”为自己的成就暗自高兴,既激动、兴奋又有点害羞。
3.“折腾”在文中指“我”继续文学创作。
4.在人生道路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运,偶然的事会产生必然的影响。
5.排比对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。
三、
1. 举行 马上 奖励 感激 2.不愿在同学面前显出我的迫不及待
3.欣赏 怦怦跳
4.①母校的报栏;②县办刊物;③地区刊物;④上海一家出版社的正式刊物。
5.表达了作者对老师的感激之情。
四、
1.老师在“我”的作文上打满红双圈,对“我”产生很大影响，“我”对此非常感谢。
2.我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持，不愿在同学.面前显出我的迫不及待。
3. B
4.“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思,在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
5.在人生道路，上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个，人的命运,偶然的事会产生必然的影响。
《我为少男少女们歌唱》
一、
1.诗歌的第一句就紧扣标题，接着四句构成排比,歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量,这里面暗含比喻,即把少男少女们比喻成这四种事物。它们之间的相似点就是:生机勃勃,充满朝气和希望。
2.作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染,感到青春焕发,因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情,对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。
3.诗人用了一个绝妙的意象”轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句
的“歌唱”相互呼应。
4.诗人歌唱了“早晨”"希望”“未来的事物”"生长的力量”,抒发了对少男少女们的赤诚之情。
5.①诗人来到延安，新的生活令他激动不已,因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。②这样表达内容集中，语势强烈，节奏鲜明。
6.C
二、
1.何其芳 何永基诗人预言夜歌和白天.的歌
2.B A
3.排比拟人
4.诗人来到延安,新的生活令他激动不已,因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中,语势强烈,节奏鲜明。
5.诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们”得到鼓舞。
6.快乐或者好的思想。
7.该诗通过对少男少女们热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。(8)此题开放,意在引导大家的发散思维,只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如:早晨的太阳(朝气蓬勃),雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
《聪明在于学习，天才在于积累》
一、
1.①信手拈来②气馁③韧性
2.失败虽然不能带给人快乐，但是也不能气馁，要从失败中总结经验教训。体会到了作者善于反思和总结，并且能够坚持不懈地去努力，是一个有着顽强毅力的人。
3.坚持不断地努力和积累。自己上小学和初一时数学成绩不好，初二之后决定每日里比别人多花时间来学习，从此坚持不懈才成功的。
4.所谓的聪明和天才并不是生而知之,而是要靠后天的勤奋学习、刻苦努力和坚持不懈的积累才能取得成功。
二、
1.(1)随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。
(2)美好的名声天下人都知道。 2.一旦 就 3.气馁 调整 耐韧
4.我们在学习中遇到困难不应该逃避,而要积极面对。即使失败了，也要不断地反思错在哪里,怎样才能避免再错。将失败化作经验去指引自己做。
《给老师的一封信》
一、
1.亲爱的方老师
2.第一件事,记住了“我”的名字;第二件事,教“我”如何写好字;第三件,运动会上为“我们”加油。
3.身材清瘦高挑,面庞白皙。
4.方老师亲切温柔,对于我们的学习却非常的严格,能发现学生的优点并且一直鼓励我们。
5.使“我”从一个懵懂的小孩成长为一个心智成熟的六年级学生。
二、
1.惊讶 温暖 端庄 沮丧 白皙 骄傲
2.心神不定，心神极为不安。文中指刚上一年级的“我”对新环境、新生活的紧张与期待。 3.书哲 方老师
4.运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地说明了方老师的字干净漂亮、娟秀端庄。
5.5.文中回忆了三件事。①读一年级时，方老师迎接我并能够叫出我的名字，让我惊讶。带我到座位上并告诉我她是谁。②方老师指导我把字写好，告诉我字如其人。③运动会上，方老师像孩子一样给我们助威，给我们加油鼓劲。
6.文中的方老师温柔可亲。从“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说:‘我是方老师。’”“亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动”等可以看出。
第二部分 类文阅读
一、
1.以自己的行动做出榜样 比喻名次列在前面
3.我心胸多么狭窄,只顾想自己怎祥,不能正确地对待荣誉。而夏萍心胸宽阔,品徳高尚，能当面指出我的缺点,这才是优秀的少先队员。
4.一直学习成绩优异的“我”在一次班上优秀少先队员评选时落榜了。这个过程让我明白:正确地认识自己，就是进步的开始。
5.短文写了两次流泪。第一次是评优秀少先队员时落选了。第二次是被夏萍感动了。
6.正确地认识自己,就是进步的开始。
二、
1.“一本一本地”写出了语文老师郑重的态度，表现了老师对学生的真切关爱，删除后情感则显得比较平淡。
2. 从“撕、扔、冲、狠狠地、砸、骂、踢开等词体会到的。
3.“我”最初写作时非常认真、诚实、朴素,受到每一位语文老师的赞赏，被认为“有才气”,  当“我”得到夸奖后，却开始卖弄所谓的“才气”，作文写得臃肿、夸张。
4.语言描写    外貌描写
5.“我”的语文老师对“我”的作文提出批评，指出问题，从而改变了“我”虚荣自大的学习态度 。
三、
1.光阴似箭 日月如梭 2.您那亲切的叮咛 累累硕果忘不了甘露
3.从老师、同学、校园三方面回忆了母校的生活。
4.表达了作者对老师、同学、母校的无限深情和留恋