人教部编版八年级下册10 小石潭记课前预习ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册10 小石潭记课前预习ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了小石潭记，第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及积累拓展五，难点涉及思考探究二，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料等内容，欢迎下载使用。
掌握重要的文言词语，借助文下注释及工具书疏通文意，熟读成诵。
把握作品作为典型游记的特点。
重点，涉及思考探究一、积累拓展四
体会文中作者表现出的心情变化及含蓄流露的心境。
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣，做一个热爱生活的人。
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”，唐代文学家。他与韩愈共同倡导古文运动，主张“文以明道”，认为文学须“有益于世”，应“辞令褒贬”；肯定“词正而理备”“言畅而意美”的作品，反对“阙其文采”的作品，推崇先秦两汉之文，对当时文风的改革、散文的发展起了重大的推动作用。柳宗元与韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言精练，在文学史上具有重要地位。有《柳河东集》传世。
唐顺宗时，以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上进行了一系列改革，史称“永贞革新”，柳宗元也积极参与了这一革新运动。但由于保守势力的疯狂反扑，改革很快失败，顺宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷迫害，柳宗元也被贬为永州司马，此后他在荒凉偏僻的永州待了将近十年。政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他游遍附近的奇山异水，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
永州八记柳宗元的山水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意，因此柳宗元被后世尊为“游记之祖”。其代表作就是他被贬永州之后所作的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的“永州八记”。八记各自独立，又互相联系，若断若连，构成了一个有机的整体。这些作品展现了湘桂之交的一幅幅山水胜景。作者把自己的身世遭遇、思想感情融入对自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，表达怨愤抑郁的心情，山水之美就是作者人格美的艺术写照。
坻（ ） 嵁（ ） 俶（ ）尔犬牙差（ ）互 斗折（ ）蛇行悄（ ）怆 蒙络摇缀（ ）篁（ ）竹 清冽（ ） 翕（ ）忽幽邃（ ） 寂寥（ ） 奉壹（ ）
1. 影布石上 （）2. 不可久居 （ ）3. 乃记之而去 []
古义：映照。今义：用棉、麻等织成的，可做衣服或其他物件的材料。
古义：停留。今义：住、居住。
古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
4. 余弟宗玄 （ ）5. 崔氏二小生 （ ）
古义：人称代词，我。今义：剩下。
古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
全石以为底（ ）为坻，为屿，为嵁，为岩（ ）
潭西南而望（ ）乃记之而去（ ）隶而从者（ ）
潭中鱼可百许头（ ）明灭可见（ ）
全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）
水尤清冽（ ）以其境过清（ ）
如鸣珮环（ ）四面竹树环合（ ）
伐竹取道（ ）不足为外人道也（ ）
从小丘西行百二十步（ ）隶而从者（ ）
1. 从小丘西行百二十步（ ）2. 心乐之（ ）3. 伐竹取道，下见小潭（ ）4. 皆若空游无所依（ ）5. 潭西南而望（ ）
形容词的意动用法，以……为乐
6. 斗折蛇行 （）7. 其岸势犬牙差互 （ ）8. 凄神寒骨 （ ）
斗，名词作状语，像北斗星那样。蛇，名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的使动用法，使……悲伤，使……寒冷
◎省略句1. 坐潭上 （ ）2. 斗折蛇行（ ）◎倒装句1. 如珮鸣环（ ）2. 卷石底以出（ ）3. 全石以为底（ ）
句首省略主语“余”，“坐”后面省略介词“于”。
“斗”前句首省略主语“溪水”。
谓语前置，应为“如珮环鸣”。
主谓倒装，应为“石底卷以出”。
宾语前置，应为“以全石为底”。
1. 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。2. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。4. 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。5. 凄神寒骨，悄怆幽邃。
作者是如何发现小石潭的？
作者为什么要离开小石潭？
作者记述这次游小石潭的经过的目的是什么？
作者是如何描绘小石潭的样子的？
本文是一篇优美的散文，作者采用了动静结合、正面描写与侧面描写相结合的手法。我们要通过诵读理解语言蕴含的情感，然后通过诵读的技巧体现自己对情感的理解。如“水尤清冽”中的“尤”，要重读，采用拖音的方式，读出作者发现小石潭的惊喜。“佁然不动，俶尔远逝”中的“佁然”“俶尔”，要读得舒缓、轻松，进而感受作者欣赏鱼儿戏水时悠闲、愉悦的心情；“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，同样要读得缓 慢，声音要低沉，读出作者内心的苦闷和凄凉。
本文描绘了小石潭的水、石、树、鱼等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈——侧面描写
游鱼：活泼——动静结合
1. 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?
写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔” “闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境过清”埋下伏笔。
2.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?
作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.[重点] 文中第二段是怎样运用衬托手法来表现水之“清”和人之“乐”的？
①“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，写鱼儿像在空中游动，什么依傍也没有。“日光下澈，影布石上”写阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。以此来衬托水之“清”，使人真切地感到那是一潭清澈透明的水。②“似与游者相乐”既写游者之乐，又写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情投射到游鱼身上，转化为游鱼的“乐”，并且是游鱼似乎在与游者交流这种乐趣。这样写，妙趣无穷，比正面说人之“乐”要巧妙得多。
2.[重难点] 本文是怎样做到情景交融的？
本文运用了情景交融的写法。如写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”；写坐在潭上的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”。这样写，景物就带上了人的感情色彩。本文写小石潭的景色，与作者当时前后两种心情交融在一起，这又说明作者善于融情于景。前两段的景物描写，与作者当时的喜悦心情完全一致；第四段把景物写得幽深凄清，也与作者被贬后那种孤寂、凄凉、抑郁的心情完全一致。
1.移步换景与定点特写相结合。第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开了一幅美妙的图画。第二段属于定点特写，刻画了游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出游鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面烘托出潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。
2.抓住景物特征，细致描绘。本文作者善于用鲜明生动的语言写景状物，给人留下深刻的印象。如，写溪流：向西南望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现；写溪岸的形状：像狗的牙齿那样交错不齐。巧用比喻，形象生动。
3.寓情于景，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
感遇十二首（其一）张九龄原文：兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折?
译文：春天里的兰草叶子茂盛，秋天里的桂花皎洁芳香。世间的草木生机勃勃，自然顺应了美好的季节。谁想到山林隐逸的高人，因为闻到芬芳而满怀喜悦。草木散发香气源于天性，怎么会求观赏者攀折呢?
古代官职知多少丞相：古代辅佐君主的职位最高的大臣。例如《蜀相》：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”尚书：最初是掌管文书的官员。隋唐始设三省六部，各部以尚书为长官。如大书法家颜真卿曾任吏部尚书。参知政事：简称“参政”。是唐宋时期最高政务长官之一。宋代范仲淹、欧阳修、王安石都曾任此职。