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教科版五年级下册5、金属热胀冷缩吗教案设计
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这是一份教科版五年级下册5、金属热胀冷缩吗教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。
【学情分析】
学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？通过微课的学习，使学生初步感知铜球热胀冷缩的性质，这有利于让学生认识到物体的膨胀是立体的膨胀。有了铜球的立体膨胀瑞象的认识及观察方法的学习，学生们就可以试着去设计观察其它形状的金属物体热胀冷缩的实验了。
观察过两三种金属的热胀冷缩现象后可以向学生提出“金属都热胀冷缩吗？”的问题。相信他们有前面有关液体的热胀冷缩的认识，不会简单地做出结论。这里再次提出相似问题的思考，一方面是强化学生的意识，仅靠一两个事实就下全称定义是不严谨不科学的；另一方面，引导学生认识到“任何现实的事物都是特殊性和普遍性、个性和共性的有机统一。
最后把学生微课作业平台上传的课后作业中，他们找到生活中固体物热胀冷缩的现象加以反馈呈现。使学生再次体会到科学现象来自于生活，科学探究又会回到我们的生活中去。
【教学目标】
科学概念：
1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】
学生每组准备：小学热学实验盒、火柴
师准备：课前微课、课件、加热铜球装置。
【教学过程】
一、导入
师：微课中我们已经初步了解了金属的热胀冷缩现象,先看看同学们的微课作业完成情况。
请看第一题填空题。
请看第二题判断题。同学们完成的很好，不再重复讲解.
师：作业检查完毕，请问金属一定会热胀冷缩吗？
同学们给出的答案是不同的。我们就围绕着这个疑问，继续我们这节课的科学探究。（出示课题）
二、新授。
（1)金属丝的热胀冷缩实验。
1、师：请先看老师演示实验，观察小学热学实验盒中的金属丝的变化。
A、教师演示如何组装实验盒。
师：请同学们仔细观察如何组装实验盒。
1）把两张绿色的柱子分别装在实验盒的底槽内。（注意：带有红色指针的绿色柱子装在左手边，红色指针向外；带有白色塑料柱子的绿色柱子装在右手边。）
2）把盒内的金属丝分别从红色指针和白色塑料柱子的两端小孔内穿过，将金属丝拧绕并固定，并把金属丝绷直，红色指针的高度略低于铜丝。
3）安装塑料屏，把白色塑料屏插在塑料座底槽内，把红色指针指在塑料屏上，并用记号笔在塑料屏上标出红色指针的位置。
4）安装烛台并点燃蜡烛。（强调最后在点燃蜡烛，避免浪费）
2、教师演示实验步骤。
师：用蜡烛的外焰均匀加热金属丝，观察红色指针的变化。请生回答观察看到了什么？停止加热金属丝，继续观察又发现了什么？
3、师：同学们想不想做实验， 请学生注意观看课件中的实验注意事项。（请学生观看课件并齐读）
4、分组领实验材料，安装好后开始实验。
5、实验结束，请每组派代表说说做完实验后有什么新的认识。
6、说说这个实验蕴含的科学道理。
（2）金属热胀冷缩吗
1、师：微课中我们已经观察到演示的铜球的体积会热胀冷缩、刚才做的实验中的金属丝的长度也会热胀冷缩，那么我们现在是不是就可以肯定的说所有的金属都会热胀冷缩呢？（生答）
2、请生阅读教材38页的资料。
师：我们一起来了解一下科学家的研究成果，请看教科书。
（板书：锑、铋——— 热缩冷胀）
总结：少部分金属的热缩冷胀的现象的存在，这种特殊性质被广泛的运用到人类的生产、生活中去，请同学们在生活中继续寻找发现。
三、生活中的热胀冷缩。
1、师：前面的学习中我们已认识了液体、气体的热胀冷缩，这节课我们认识了固体物——以金属为研究对象的热胀冷缩，我们再来认识一下其它固体物的热胀冷缩现象。
2、请看课件中的图片，你们熟悉吗？第二张图片看看怎么了？谁来解释这一现象。
同学们在生活中也找到许多热胀冷缩的现象，我们一起来看看并请同学们介绍一下。（打开微课学习平台，看看同学们发在作业平台的生活中热胀冷缩的图片并请同学介绍自己的图片。）
3、师：给同学们介绍一个生活小窍门，如何打开瓶盖？请看课件。
四、总结。
1、通过这节课的学习，同学们有什么收获？（板书：大多数金属 热胀冷缩）
2、同学们还有什么生活感悟呢？(在得到某一确切的证据，我们一定有大量的观察和证据，才可得到确切的结论；许多事情有它的普遍性也有它的特殊性。）
五、课后阅读。
教科书P45-46资料库中“热胀冷缩与冷胀热缩”的知识。
板书设计：
金属热胀冷缩吗
大多数金属 热胀冷缩
锑 、铋 ---- 热缩冷胀
《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。
【学情分析】
学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？通过微课的学习，使学生初步感知铜球热胀冷缩的性质，这有利于让学生认识到物体的膨胀是立体的膨胀。有了铜球的立体膨胀瑞象的认识及观察方法的学习，学生们就可以试着去设计观察其它形状的金属物体热胀冷缩的实验了。
观察过两三种金属的热胀冷缩现象后可以向学生提出“金属都热胀冷缩吗？”的问题。相信他们有前面有关液体的热胀冷缩的认识，不会简单地做出结论。这里再次提出相似问题的思考，一方面是强化学生的意识，仅靠一两个事实就下全称定义是不严谨不科学的；另一方面，引导学生认识到“任何现实的事物都是特殊性和普遍性、个性和共性的有机统一。
最后把学生微课作业平台上传的课后作业中，他们找到生活中固体物热胀冷缩的现象加以反馈呈现。使学生再次体会到科学现象来自于生活，科学探究又会回到我们的生活中去。
【教学目标】
科学概念：
1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】
学生每组准备：小学热学实验盒、火柴
师准备：课前微课、课件、加热铜球装置。
【教学过程】
一、导入
师：微课中我们已经初步了解了金属的热胀冷缩现象,先看看同学们的微课作业完成情况。
请看第一题填空题。
请看第二题判断题。同学们完成的很好，不再重复讲解.
师：作业检查完毕，请问金属一定会热胀冷缩吗？
同学们给出的答案是不同的。我们就围绕着这个疑问，继续我们这节课的科学探究。（出示课题）
二、新授。
（1)金属丝的热胀冷缩实验。
1、师：请先看老师演示实验，观察小学热学实验盒中的金属丝的变化。
A、教师演示如何组装实验盒。
师：请同学们仔细观察如何组装实验盒。
1）把两张绿色的柱子分别装在实验盒的底槽内。（注意：带有红色指针的绿色柱子装在左手边，红色指针向外；带有白色塑料柱子的绿色柱子装在右手边。）
2）把盒内的金属丝分别从红色指针和白色塑料柱子的两端小孔内穿过，将金属丝拧绕并固定，并把金属丝绷直，红色指针的高度略低于铜丝。
3）安装塑料屏，把白色塑料屏插在塑料座底槽内，把红色指针指在塑料屏上，并用记号笔在塑料屏上标出红色指针的位置。
4）安装烛台并点燃蜡烛。（强调最后在点燃蜡烛，避免浪费）
2、教师演示实验步骤。
师：用蜡烛的外焰均匀加热金属丝，观察红色指针的变化。请生回答观察看到了什么？停止加热金属丝，继续观察又发现了什么？
3、师：同学们想不想做实验， 请学生注意观看课件中的实验注意事项。（请学生观看课件并齐读）
4、分组领实验材料，安装好后开始实验。
5、实验结束，请每组派代表说说做完实验后有什么新的认识。
6、说说这个实验蕴含的科学道理。
（2）金属热胀冷缩吗
1、师：微课中我们已经观察到演示的铜球的体积会热胀冷缩、刚才做的实验中的金属丝的长度也会热胀冷缩，那么我们现在是不是就可以肯定的说所有的金属都会热胀冷缩呢？（生答）
2、请生阅读教材38页的资料。
师：我们一起来了解一下科学家的研究成果，请看教科书。
（板书：锑、铋——— 热缩冷胀）
总结：少部分金属的热缩冷胀的现象的存在，这种特殊性质被广泛的运用到人类的生产、生活中去，请同学们在生活中继续寻找发现。
三、生活中的热胀冷缩。
1、师：前面的学习中我们已认识了液体、气体的热胀冷缩，这节课我们认识了固体物——以金属为研究对象的热胀冷缩，我们再来认识一下其它固体物的热胀冷缩现象。
2、请看课件中的图片，你们熟悉吗？第二张图片看看怎么了？谁来解释这一现象。
同学们在生活中也找到许多热胀冷缩的现象，我们一起来看看并请同学们介绍一下。（打开微课学习平台，看看同学们发在作业平台的生活中热胀冷缩的图片并请同学介绍自己的图片。）
3、师：给同学们介绍一个生活小窍门，如何打开瓶盖？请看课件。
四、总结。
1、通过这节课的学习，同学们有什么收获？（板书：大多数金属 热胀冷缩）
2、同学们还有什么生活感悟呢？(在得到某一确切的证据，我们一定有大量的观察和证据，才可得到确切的结论；许多事情有它的普遍性也有它的特殊性。）
五、课后阅读。
教科书P45-46资料库中“热胀冷缩与冷胀热缩”的知识。
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